如何进行中学语文教学设计教师上好每一课的前提是要备好每节课，每节课都需要进行教学设计，教学设计的成功与否直接影响到课的质量，在中学语文教学中，如何更好的进行教学设计，提高语文教学质量是我们现在应该重点研究的问题。中学语文教学设计中有几个重点的环节，就像写文章一样，围绕文章的中心，重点抓住几点来阐述文章，语文中的教学设计也是一样，根据每节课的教学重点，抓住教学中的几个环节，这样就会设计出优质的语文课来。一、教学目标的确立要立足于促进学生的发展中学语文教学的本质，正如《新大纲》所提的强调语文教学要让学生“逐步形成健全人格”；高中新大纲则提出“发展健康个性，形成健全人格”是语文教学目的之一。当今世界在培养人的问题上，许多国家的教育界经历了由“知识型”向“智能型”，再向“个性和谐发展型”的转变。反映到语文教育上，就是让学生在语文学习中养成“乐学”的态度，掌握“会学”的技巧，形成“自学”的能力。语文课堂既是学生学习语文的过程，更是学生生命的成长过程。语言不仅是思维的外壳，而且是人自身生命不可分割的一部分。语言中蕴藏着人终身发展的丰富养料，认真科学地学习语言，就意味着人的和谐成长。同时既要看到学生学习语文的差异性特别大（要因材实教），又要看到学生学习语文的潜在能力很大，要充分发挥学生在语文学习中的主体作用，使学生的个性得到全面和谐的发展。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。”这段话既是中学语文教学的目的，也是对中学语文素质的全面概括。语文素质虽然主要指语文能力，但语文能力还与思想、思维、情感、文化知识、学习习惯等品质密切相关。所以说，语文素质也就是做人的素质。通过语文教学要促进学生语文素质的全面发展。二、实现教学目标应确立教学内容、选择适当的媒体、制定适合的教学策略。教学内容的确立、教学媒体的选用、教学策略的制定，是为达到教学目标而服务的。脱离这些教学要素，教学目标就无以达成，而离开教学目标去追求教学内容的精、教学媒体的新、教学方法的活，不仅无益于提高教学质量，而且浪费时间。只有妥善处理好教学内、教学内容、媒体、策略诸要素之间的关系，才能使教学目标得以实现。教学目标、内容、媒体、策略与教学过程的关系:教学过程是选用媒体、采用策略、完成教学任务、实现教学目标的进程，只有教学目标的导向正确、教学内容精要、所选媒体有利于信息传递、教学策略合乎学生的认识规律才能使教学过程得以有效推进。语文教学设计，在整体上要重视结构，在层次上要着眼于要素，在策略上要发挥系统的功能。从整体出发，研究教学系统内部的结构、层次，求得最佳组合，目的在于教学过程得以优化。教学目标科学化从我国教育要求培养德、智、体、美全面发展的新人这一总目标出发，根据语文学科的特色，结合语文教学大纲的要求，中学语文学科教育目标体系可以由中学语文德育目标要素、智育目标要素、美育目标要素组成在语文学科教育目标体系中，智育的目标要素应该放在主要位置上并处处落到实处。语文智育目标包括知识教养目标，智力开发目标，能力培养目标。语文德育目标包括政治思想、道德情操及个性心理品质等方面的要求。语文美育也是语文教育的重要方面，主要包括审美知识和审美能力两部分。如《谁是最可爱的人》就可设计如下教学目标：知识教养目标：1学习记叙、议论、抒情相结合的写法；2区别设问和反问，掌握这两种修辞手法在表达中的作用。智力开发目标：1结合课文，培养学生认识事件的现象与本质、原因和结果的关系；2德育目标：学习中国人民志愿军的爱国主义和国际主义精神。美育目标：体会松骨峰战斗场面所表现出的悲壮美，防空洞谈话表现出来的战士的情操美。当然，教学中根据具体情况有所侧重或增删都是无可非议的。总之，建立起科学的语文学科教育目标体系，尚需我们继续做出更多的努力。当然，教学中根据具体情况有所侧重或增删都是无可非议的。总之，建立起科学的语文学科教育目标体系，尚需我们继续做出更...
