新课程理念下的听课评课姓名：陈方珍单位：宿州市第九中学随着新课程改革不断深入，听课、评课已纳入学校教育教学工作中的一个重要组成部分。听课、评课是提高教师专业水平的有效方法，有助于优化教师的教育理念，改善教育教学能力，对教学发展起到促进作用。同时，听课、评课也是教学科研的有效手段。在积极倡导开展校本教研的今天，大力开展听课、评课活动，研究并改进教学中存在的问题尤其重要。听课、评课并能深化课堂教学改革，推动素质教育和促进整个教学改革更好更快的发展。要想评好课，首先要听好课，听课是评课的前提，我们只有认真地听课才能进行客观公正的评课。我认为可从下面几个方面来听：一、听课前作好充分准备听课教师在听课之前要作好充分的准备，要在听课之前首先了解本节课将要讲授的内容，认真分析和把握教材，可亲自设计一下教学思路，若我是授课教师，这节课该怎么讲？如果我是坐在教室听课的学生，这样的讲授方法我能否接受？只有带着问题去听、带着问题去思考、才能真正地将自己融入课堂教学中，才能实现听课的意义和价值，而不是仅仅把听课当成一种形式。二、听课时应用心听聆听一堂课的时候带着问题去听：听授课教师教学语言的使用、旧知识的复习、新授知识的导入和讲授、新课的结束及总结、课堂作业和课外作业的布置、听学生对问题的回答、问题的提出、问题的讨论和问题的解决情况等。三、听课时应用心观看看教师是否能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围；看教师引导下的课堂是否把学生的情绪状态调节到最佳；看教师是否给学生留足发挥和生成空间；看学生的学习状态是否积极、主动；看学生的学习活动是否充分、有效；看学生对教师的讲授是否作出及时积极的回应，是否理解和掌握了新知识；看学生在学习过程中能否科学合理地进行分工合作；看学生是否得到不同程度的进步与发展；同时还要观看授课教师的教学语言、板书、教态、教具的使用等。四、听课时应用心记录记录听课时听到的、看到的、想到的主要内容。一是记录听课录上所要求写的听课的日期、节次、班级、学科、授课者、课题、课型；二是记录教学过程，包括授课者的板书、要点；三是记录学生在课上的活动情况；四是记录本节课在教学思想、德育渗透、三维目标落实、能力培养、教材处理、教学改革、教学方法等方方面面值得思考的东西。五、听课时应用心思考听课时带着问题去思考，思考课堂上教师采用的教法与学生的学法是否实现了统一；教师是否根据学生的课堂学习情况随时调整自己的教法，做到因时而异，随机应变；学生是否能够成为课堂的核心；思考这堂课教学目的是否明确，过程是否紧扣主体；教材处理是否突出重点、突破难点，结构是否科学；教法的选择是否灵活多样；是否面向全体，因材施教；课堂上是否充分调动了学生学习的积极性；教学活动展开的过程是否是三维目标一一落实的过程；教学效果是否好；教学效率是否高；教学中是否有突出的亮点和大的教学失误等。六、听课后应用心谈一是先请上课教师谈一谈这节课的教学设计和感悟；二是请学生谈对这节课的体验和感受；三是请听课教师谈谈自己对这节课总的印象，谈这节课的优点，谈听这节课所受到的启发与所学到的经验，谈这节课的不足处并提出自己的建议等等。总之，只有认真听课，用心观察，深入课堂，做到评有所依，评有所据，才能全面、客观、公正的评价教学，从而提高教师的教育教学水平，推动素质教育快速有效的发展，使听课评课发挥其应有的作用，而不是假大空的走过场。【评课】一、从教学目标上评价教学目标是教师教学的起点，是学生学习的终点，它的制定和达成情况，是衡量一节课好坏的主要尺度。因此评课者首先要评价教学目标。各学科的教学目标也称三维目标，有“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”这三个维度组成的，这三个维度的目标有着紧密的内在联系，是相互补充的统一体，对教学的有效性起着重要作用。那么什么样的教学目标才能评价为科学合理的？我认为能够被学生理解和接受的，符合学生认知发展规律和学习规律的教学目标就是科学合理的，就是成功的。因此，评课时应当注意教师是否考虑了学生的特点制...
