九色鹿 (4)VIP免费

以读促悟，感受“九色鹿”的美好心灵——苏教版语文第七册第21课《九色鹿》教学一、设计思路《九色鹿》是苏教版四年级上册的一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了一个落水人，落水人调达发誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前他竟然见利忘义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。故事情节生动，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理。本课设计以“美、丑”为主线，以读为本，紧扣人物的语言和行为指导朗读，让学生在读中感悟，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。二、教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。抓住关键词句，领悟文中人物的品质特点。2．引导学生自读自悟，培养学生感受语言的能力和主动探究的精神。3．通过多种形式的朗读，感悟美丑，明白做人要恪守信用的道理。三、教学重点体会九色鹿见义勇为、不求回报的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟什么是美，什么是丑。四、教学难点让学生自读感悟，与文本对话，感受人物形象。五、教学准备（多媒体课件）六、教学过程（第二课时）（一）谈话导入，温故知新1．复习词语并选择其中的一些词语填空。出示：恩将仇报救命之恩知恩图报千恩万谢见利忘义背信弃义九色鹿救了调达，对调达有（），调达应该（），但是调达竟然（）（）（），真是个灵魂肮脏的小人。2．各用一个字概括九色鹿和调达在你心目中的形象。（美、丑）这节课我们一起再走进这个故事去感受什么是美，什么是丑。（设计意图：通过读词填空既达到了运用词语的目的，又复习了课文主要内容，同时也很自然地引出本课的学习目标。）（二）反复阅读，探索文本1．用自己喜欢的方式读课文，边读边用横线画出文中体现美的句子，用波浪线画出体现丑的句子，在句子的旁边写下自己的读书感受。没读通顺，没读过瘾，别停下来。2．学生自由读课文，圈点勾画，写感受，师巡视辅导。3．师：刚才同学们在读书，我在读同学们。读你们脸上的表情，听你们读书的语气。知道吗？真正会读书的人要能读进故事中去，使自己的心与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐。这就叫做用心读书，只有用心方能读出味儿。学生再次用心读书。（设计意图：为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，渗透学习方法的指导，从而让他们获取快乐学习的体验。）（三）感悟美的心灵，深化美的认识●感悟九色鹿的美1．文中哪些语句让你感受到了九色鹿的美？学生找出相应的语段进行交流，师相机点拨并指导朗读。（根据学生汇报随机出示）（1）课文第一自然，这段写了九色鹿什么美？（外表美）课件出示九色鹿图片，感受九色鹿的美丽，并让学生美美地读一读这段话。（2）突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。①这段话你感受到九色鹿什么美？（善良、勇敢等）②你是从哪些词感受到九色鹿的勇敢呢？（立即、纵身）③九色鹿是在什么样的情况下救调达的？（汹涌的波涛、奋力挣扎）课件播放调达在水中挣扎情景，感悟当时情况的危险，并指导学生朗读体会当时处境的危险。④如果是你，面对汹涌的波涛，你敢跳下去救调达吗？为什么？你心里怎么想？通过角色互换，感情朗读等体会九色鹿的勇敢、见义勇为的美。2．九色鹿除了善良、勇敢的美好品质外还有哪些美好品质？(不求回报)你是从哪些语句感受到的呢?朗读第四自然段，通过指读、齐读等方式体会九色鹿的善良、不求回报。（设计意图：创设情境，把学生置身于想象的空间，让学生走进文本，与文本展开零距离的对话，达到师生、文本对话的和谐统一，实现“三维一体”的教学。）●感悟国王和乌鸦的美1．文中除了九色鹿是美的，还有谁也让你感受到了美？说说理由。2．指导读乌鸦的话，体会乌鸦着急的心情，感受乌鸦乐于助人的美。（四）紧扣丑的行径，反衬美的心灵●感悟调达的丑1．为什么说调达是丑的呢？联系事情前因后果说一说。2．全班交流，相机指导朗读。（1）调达被...