天火之谜（第二课时）教学目标：1.正确、流利、有感情朗读课文。2.凭借课文的语言材料，感悟富兰克林勇于探索、大胆实验的科研精神，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学重点：体会富兰克林揭开雷暴之谜的艰难，学习富兰克林潜心研究、大胆实验、不畏艰险的科研精神。教学过程：一、练说检复，激趣导入今天我们继续学习（生齐读）天火之谜。通过上节课的学习，你知道“天火”是什么？（雷暴）透过这个词，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？师：古时候，西方人把雷暴——，中国人则把它称为——。长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种——。富兰克林用什么方法解开了天火之谜呢？今天就让我们一起来看看。请看活动一。二、学习第3节探究原因，品味词句,走进人物师生互动交流：富兰克林为什么要做实验？A.出示：富兰克林早就观察到，……由此他大胆地推测，雷暴就是人们熟知的放电现象。生交流后师小结板书：严谨的态度谁能把这种态度融入到朗读中，指名读。B.出示：人们已经习惯地认为天上地下是两个世界，……许多自称有学问的人也对他冷嘲热讽。生交流后师小结板书：板书：执着追求三、学习第四小节探究实验，品味词句，感受品质师：实践是检验真理的唯一标准，富兰克林决定用事实说话，让我们共同关注、见证他的风筝实验。请看活动二——师：大家刚才通过语言文字，耳闻目睹了实验过程，你觉得这是一次怎样的实验？活动一：探究原因1.轻声阅读课文2、3自然段，想一想：富兰克林为什么要做实验？从这里可以看出富兰克林是个怎样的人？边读边想，画出重点词句。2.小组内交流。3．汇报展示，注意补充，质疑完善。活动二：聚焦实验1．默读第4自然段，思考：你觉得这是一次怎样的实验，从中更加看出富兰克林是个怎样的人？画出重点词句，想想自己的感受，可以在旁边写批注。2.小组内交流。（交流提示：a.这是一次______的实验。b.从，我感受到。）3.展示质疑。A.预设一：这是一次______的实验。（特别、精心准备、考虑周到、费劲心思、艰辛。）师：你从哪里读到的？生读——说理由。（课件展示）从这只风筝中你看出了什么？B.预设二：这是一次______的实验。（危险、勇敢、大胆、惊心动魄、紧张）师：你从哪里读到的？生读——说理由。出示：（1）这时，富兰克林用手指靠近铜钥匙，“啪’’的一声，骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵发麻。从这里看出什么？能把这危险的一幕读出来？生读。（2）出示：一片乌云掠过风筝上方，富兰克林发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来。这是麻绳带电的信号!“怒发冲冠”什么意思？读。小结：明明知道危险，还是勇敢地做实验。这是一种什么精神？（板书：献身精神）C.预设三：这还是一次_____的实验。（成功、争气、了不起）师：你从哪里读到的？生读——说理由。出示：富兰克林欣喜若狂地喊道：“成功了!成功了!我捉住‘天电’了!"师：什么是“欣喜若狂”？你什么时候“欣喜若狂”？富兰克林为什么那么高兴呢？是啊，谁能让我们真切的感受一下富兰克林从心底里发出的呐喊？指名读。一起来。师小结后学生再读第四节。借助课件引读课文5、6自然段。富兰克林不仅在科学事业上做出了伟大的成就，同时在其他的领域也做出了杰出的贡献，请同学们读读身边的资料。读了资料后，你想说什么？（生自由谈体会）师小结：富兰克林……他的人格是多么的伟大！请大家课后去读读《富兰克林传》这本书。富兰克林用“风筝实验”证明了雷暴只是普普通通的放电现象，听到这震惊世界的消息，当初嘲笑他的人现在什么样呢？请同学们完成下面的写话练习。检测反馈：写话练习：富兰克林用“风筝实验”证明了雷暴只是普普通通的放电现象，听到这震惊世界的消息，当初嘲笑他的人，有的说；有的说；还有的说……
