《记承天寺夜游》导学案BVIP专享VIP免费

温水镇中学高效课堂—行动工具《记承天寺夜游》导学案主备人：谭新玲课时：1课型：新授使用时间：月日班级：姓名：【学习目标】1．朗读并背诵课文，领会凝练含蓄，饶有余味的语言。2．掌握常用文言词语，理解课文大意。3．感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。学习重点：诵读、积累。教学难点：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。学习方法：朗读、讨论、赏析【知识链接】苏轼（1037～1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋杰出文学家、书画家，与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。苏轼是著名的散文家，为唐宋八大家之一，他的词雄浑豪迈，是宋代豪放词派的代表。死于常州。宋孝宗时追谥文忠。苏轼才华横溢，但他的一生却经历许多磨难。政治上屡遭贬谪。这篇文章就写于苏轼经历他人生中最大打击“乌台诗案”后，被贬黄州后所写的。元丰六年，是作者被贬谪到黄州的第四年。被贬官意味着在政治生活上遭到很大的挫折。张怀民：名梦得，1083年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。【自主学习】1、给下列加点字注音。遂（）至承天寺怀民亦未寝（）藻（）荇（）交横竹柏（）影也解（）衣欲睡积水空（）明2、解释加点的词语。（1）解衣欲（）睡（2）欣然（）起行（3）遂（）至承天寺（4）盖（）竹柏影也（5）相与（）步于中庭（6）庭下如积水空明（）（7）念（）无与为乐者（8）但（）少闲人如吾两人者耳3、翻译下列句子。（1）念无与为乐者（2）庭下如积水空明（3）水中藻荇交横，盖竹柏影也。（4）何夜无月？何处无竹柏？（5）但少闲人如吾两人者耳。【合作探究】一读课文：记一件事——表达方式：叙述1．作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？（联背景）直接原因：八年级语文（上）第页共4页1温水镇中学高效课堂—行动工具根本原因：再读课文：绘一片景——表达方式：描写2．文中作者是如何描写月色的？（品修辞）3．月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（品意境）三读课文：抒一段情——表达方式：议论4、夜游期间，作者的心情发生怎样的变化？（提示：先找关键词句，再体会作者心情）5．怎样理解文中的“闲人”二字？（悟情感）【拓展延伸】《记承天寺夜游》是一篇有关月亮的散文，它在众多咏月诗文中别具一格。夜空中美丽的月亮总会引起人们无限的遐想，古往今来，有许多文人墨客借月抒怀，你能否列举一些咏月的诗句？（不少于三首，多多益善）【当堂测试】1、本文作者苏轼是朝人，字，号，是“唐宋”之一。与父亲弟弟并称“”。他的词雄浑豪迈，是宋代“”词派的代表。2、解释重点词语：（1）．欣然起行欣然（）（2）．念无与乐者念（）（3）．相与步于中庭相与（）3、默写填空文中写月光下庭院美景的句子是：，用的修辞方法是，点明了文章主旨的句子是八年级语文（上）第页共4页2温水镇中学高效课堂—行动工具知识迁移：附一：中国文人心中的月亮情结从科学意义上讲并不存在“一个中国的月亮”，但正如华严经教义所谓“月印万川”，天上的月亮只有一轮，而映照在不同的山川河流就反映出不同的波光月影，因而在中国文化里，月亮一开始就不是一个普通的星体，它伴随着神话的世界飘然而至，负载着深刻而深沉的文化内容，从而有了文化属性上的“中国月亮”。在月光世界里“中国人那根极轻妙，极高雅而又极为敏感的心弦,每每被温润晶莹流光迷离的月色轻轻拨响。一切的烦恼郁闷，一切的欢欣愉快，一切的人世忧患，一切的生死别离，仿佛往往是被月亮无端地招惹出来的，而人们种种飘渺幽约的心境，不但能够假月相证，而且能够在温婉宜人的月光世界中有响斯应”。淡淡的月光世界不仅仅反映出中国人的审美境界和意趣，也反映出中国文人的心象构成。“天上月色能够移世界”，其实，月色在移动世界之际，首先移动的是人们的心灵世界。月在动，心亦在动，月随心动。同是一轮明月，在李白笔下是“明月出关山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关”，月亮象征着雄心勃勃，生命盎然的盛唐气度；而在杜甫那里则成为“江月光于水，高楼思杀人。天边长作客，...