“学程导航”课时教学计划施教日期年月日教学内容12．姥姥的剪纸共几课时2课型新授第几课时1教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。3.凭借具体的语言材料初步感受剪纸的活灵活现和姥姥的心灵手巧、勤劳善良。4.根据文本内容明确课文中所讲的几件事情，并据此理清课文的脉络。教学重难点教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：根据文本内容明确课文中所讲的几件事情，并据此理清课文的脉络。教学资源剪纸是中国最普及的民间传统装饰艺术之一，有着悠久的历史。因其材料易得、成本低廉、效果立见、适应面广，样式千姿百态，形象普遍生动而受欢迎；更因它最适合农村妇女闲暇制作，既可作实用物，又可美化生活。全国各地都能见到剪纸，甚至形成了不同地方风格流派。剪纸不仅表现了群众的审美爱好，并含蕴着民族的社会深层心理，也是中国最具特色的民艺之一，其造型特点尤其值得研究。民间剪纸作为中国本源哲学的体现，在表现形式上有着全面、美化、吉祥的特征，同时民间剪纸用自己特定的表现语言，传达出传统文化的内涵和本质。预习设计1.朗读课文，标上小节号，在难读的词语边画上记号。2.自学生字新词，理解重点词语的意思。3.思考课后的习题，想想姥姥是个怎样的人。学程设计导学策略调整与反思一、揭题解题1.读题2.再读，想像姥姥的剪纸作品用词语形容3.再读，想像这样身心入境地剪着纸的姥姥二、自读课文，关注词语1.自读课文，画出难读的词语。2.交流：第一组：查词典理解词语的意思第二组：带读难读的词语。三、速读课文，理请脉络一、揭题解题1.读题2.再读，想像姥姥的剪纸作品用词语形容相机板书：惟妙惟肖、形态各异3.再读，想像这样身心入境地剪着纸的姥姥用词语形容相机板书：心灵手巧、勤劳善良过渡：这些都是初步印象，再走进课文，你会觉得这些剪纸更加栩栩如生、令人赞叹；姥姥更加真实熟悉，仿佛就在身边。二、自读课文，关注词语1.学生自读课文，画出难读的词语。2.交流：第一组：刁难挑剔耍赖调皮蛋（查词典理解词语的意思）第二组：请学生带读难读的词语。三、速读课文，理请脉络1.课文除了讲剪纸的技艺和姥姥的善良，还写到思考：姥姥和我之间发生了哪些事情？根据上述的讨论，把文章分成四段。四、再读课文，争取流利1.小组内分读全文。2.全班分读课文。了什么？（我）2．出示学习单：①浏览课文，想想姥姥和我之间发生了哪些事情？小组内进行讨论。②根据讨论，把课文分成四段，尝试概括段意。③根据段意概括课文的主要内容。3．学生交流：姥姥和我之间发生了哪些事情？（A在我的刁难下，姥姥展示她的剪纸技艺。B姥姥用剪纸表达和我的浓浓亲情。）3.学习概括段落大意。第一段（1-3）姥姥剪纸的技艺高超，深入人心。第二段（4-6）姥姥在我的刁难下，尽展技艺。第三段（7-12）姥姥的剪纸表达了与我的浓浓深情。第四段（13）姥姥用剪纸表达对远方我的牵挂，姥姥的剪纸是我永远的记忆。四、再读课文，争取流利1.小组内分读全文。2.全班分读课文。五.指导写字。1.师重点指导，学生描红。2.画出课文中的词语，抄写。作业设计“学程导航”课时教学计划施教日期年月日教学内容12.姥姥的剪纸共几课时2课型新授第几课时2教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重难教学重点：凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学难点：点联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。教学资源原著：当时我也动过要学剪纸的心思，可惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她美丽的剪纸。直到前年春节家里通知说姥姥病危，我才匆匆赶回家里，看到了一别三年的姥姥，此时她已被穿上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道只有去...
