参观博物馆教学设计一、教学目标1．通过“参观博物馆”的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。2．利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法3．在具体情境中发展估算意识。4．正确掌握已学的小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的简单问题。二、教材分析本节课是在学生学习了小数除以整数的小数除法之后，学习整数除以整数的小数除法。除数是整数的小数除法是除数是小数的小数除法的基础。因为除数是小数的小数除法都要转化为是除数是整数的小数除法。教材创设“参观博物馆”的情境，提出了两个数学问题。引导学生对此展开研究，在交流时，提醒学生在计算时应注意什么，从而强化了本节课的重点内容。三、教学过程（一）创设情境：上周六是我们班小雨同学的生日，我听说我们班的许多同学去参加了生日会。那天小雨收到了许多生日礼物，板书课题：“生日礼物”。想知道吗？【电脑放课件】----展示各种各样的礼物师：看到这么多生日礼物，你想知道什么？生1：这些漂亮的礼物是谁送的？生2：需要多少钱呢？生3：是一个人送的还是几个人合送的呢？若是一起买的，每个同学需要多少钱呢？师：你们的想象力真丰富，下面请送礼物的同学来给我们介绍。（二）探究新知活动一：介绍礼物“生日蛋糕”1．提出问题：每个同学应付多少钱？小凡：小辰、小芳、小龙和我合买了一个生日蛋糕送给小雨，这个蛋糕需要26元钱，请大家猜一猜：（1）大约每个人花了多少钱？（2）算一算平均每个人到底应付多少钱？2．估一估师：先估一估平均每个人到底应付多少钱？，然后和同桌交流估算的方法及结果。全班交流：生1：26看作28，28÷4=7（元）得数不超过7元，还有24÷4=6（元），所以得数应在6元和7元之间生2：还可以这样想：（6）×4=24（元）（7）×4=28（元）所以得数也应在6元和7元之间3．在已有知识经验的基础上探究被除数和除数都是整数，商是小数除法的计算方法26÷4=先独立计算26÷4，算完后小组内交流。1．全班交流反馈。生1：我们先用24÷4＝6（元），再把2元化成角，2元＝20角，20÷4＝5（角）6元＋5角＝6.5元：生2：：变成我们学过的：小数除整数的除法（在小数末尾添0，小数的大小不变。）26.0÷4=6.5（元）方法五：直接用竖式计算。26÷4=6.5（元）（让学生充分表达自己的算法以及探索过程。）5．师生共同完成用竖式计算。6．师生共同总结出用竖式计算的方法及注意事项？整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法及注意事项：（1）从高位除起。（2）除到被除数的个位有余数时，首先在商的个位后面点上小数点，然后在余数的末尾补0再除。活动二：介绍礼物------钢笔1．提出问题并估算帅帅：我和波波、娜娜、扬扬等16个同学合起来买了一支12元钱的钢笔，希望她的学习越来越好。请大家先估算一下，大约需要多少钱？（不到1元钱）；再请大家计算出正确得数。2．独立解决问题并在小组内交流。3．全班交流（重点研究用竖式计算的方法）4．计算时要注意什么？（被除数不够除时，商的个位是0，对齐被除数的个位商写0，然后在被除数的个位后面添上小数点，并添上商的小数点，最后在被除数后面补上0再继续除。）（三）在应用中巩固，介绍礼物-----《趣味数学》小小：小雨喜欢数学，所以我们6个人送了她一本《趣味数学》，价钱是13元平均每人应付多少钱？请大家算一算。介绍准备的水果----苹果小雨：那天，我准备了丰盛的水果，其中我买了6个苹果1.26千克，平均每个苹果多少千克？还有6个苹果共用了3.12元，平均每个苹果多少元？
