集体研讨式备课提纲年级高二年级科目语文主备人王军儒时间2013年12月11日课题将进酒（第一课时）教学目的1．诵读诗歌，把握诗歌基本内容。2．把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性。3，背诵诗歌。课标考纲要求1学习因声求气，吟咏诗韵2了解李白诗歌的特色。3有感情地诵读诗歌。教学重点1诗的意境、情感、主旨和艺木技巧。2有感情地诵读诗歌。教学难点通过分析内容，理解其思想感情的复杂性。体味李白积极浪漫主义风格教法学法读读想想说说练练写写主要环节及时间分配教学过程第一教时一.导入当我们遭遇不顺，心情愁苦时，该如何宣泄这一份沉重呢?对于“何以解忧”，古人曾教给了我们一个方法：“何以解忧，唯有杜康。”酒!正是有了酒，才有了曹孟德的“对酒当歌，人生几何”，才有了王维的“劝君更近一杯酒，西出阳关无故人”。提到酒，提到文人，有个人我们是无法回避的，他因诗写得独绝千古而获得“诗仙尸的称号，且因酒而留下了“酒仙”的美名，他就是使酒和诗有了最完美结合的伟大诗人李白。板题：将进酒二．整体感知（一）.作者简介详见课文注释1补充：李白的人生经历仗剑去国仗剑去国，，辞亲远游（辞亲远游（725725））出入长安无功而返出入长安无功而返（（730730））奉诏入京，供奉翰林（奉诏入京，供奉翰林（742742））与友畅饮，做与友畅饮，做将进酒（将进酒（752752））奸佞当道，赐金放还（奸佞当道，赐金放还（744744））（二）.解题。“将进酒”原是汉乐府的曲名。将，读"qing”，“请”的意思。“将进酒”意即?请进酒”的意思。（三）.读课文，夯实基础。1.先请一位同学读，其他同学仔细听，注意字音和节奏。2．教师补充说明。(听录音)3．练习夯实基础。(学案结合)(1)给下列加点字词注音。教师活动教师讲解板题老师补充指导诵读学生活动复习旧知新旧联系学生积累学生查阅资料，自主学习学生结合练习资料介绍学生积累时间3分钟3分钟8分钟设计理由与意见依据教学大纲和本单元要求，本课的教学重难点，以及学生的学习现状。将(qing)进酒呼儿将(jing)出换美酒金樽(zn)岑(cen)夫子沽取(g)烹羊(peng)钟鼓馔(zhuan)玉恣(zi)欢谑(xue)(2)解释下列加点词语。将(请)进酒人生得意须(应当)尽欢钟鼓馔(吃喝)玉径(就)须沽(买)取斗酒十千恣(放纵)欢谑(玩笑)与尔同销(消除)万古愁三、指导诵读，初步鉴赏1．教师范读。2．学生练习朗读。方法：①分层进行，每段分两层，依次是：起兴、人题、举杯劝酒、劝酒辞。②学生边读边看课本注释，疏通文意。③找出表现李白狂放的诗句。④在熟悉内容的基础上归纳各层大意。⑤练习背诵。3．提示：这首诗，诗人感情的大起大落是一个显著的特点，这就是豪放的表现。诵读时，应适应着诗人感情的变化采选择不同，的声调，要注意诗中节奏的变化。(1)起兴：开头用“君不见”领出，要读得从容、亲切。“黄河”一联用了比兴手法，“天上来”极言黄河源头之高，“不复回”隐含韶光易逝之意，均须重读。“高堂”一联说及人生，“悲白发”叹意极浓，“悲”字应重读。这两联把天地人生都说到了，境界极其阔大，应读得很有声势，有慷慨生悲的韵味。(2)入题：节奏要逐渐加快。“人生”一联，“尽欢”和“空对月”须重读。“天生”联显示诗人对未来的信心，应读得掷地有声。“会须”句要用升调读，读得豪气十足。(3)举杯劝酒：应读得亲切，节奏逐渐加快。(4)劝酒辞：须读得酣畅淋漓，再现诗人狂放不羁的个性。“钟鼓”二句是劝酒，歌的主题，也是全诗的主旨，应读得从容。“不足贵”“不复醒”用极强音读。“古来”两句以抒情方式说明“不复醒”的理由，上句宜轻读，下句宜重读。“陈王”两句援引古人饮酒情形，用叙述语调读，重音落在“恣欢谑”上。“主人”两句，前句宜轻读，后句诗人反客为主，直命沽酒，宜重读。“五花马”三句当快读，“与尔同销”可两字一顿并放慢速度，“万古愁”三字要用夸张语调读。4，指导学生有感情地诵读全诗。(掌握诗歌大意)（1）找出体现诗人下列感情的对应诗句激动的豪放的悲壮的自信的愤慨的狂放的愁苦的（2）钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒教师引导，评价。教师具体讲解思考：诗人感情发展分为几个层次?请结合诗句作...
