观察力提升训练教学设计一、导入新课。00’01”-2’14”作文即生活。投影到作文中来的，无非是生活的翻版或提升。提出观察生活的“六要素”：调动五官（眼、耳、口、鼻、手），加上要“走心”。二、观察力提升训练。2’15”-34’33”1.指导学生观察动态图，注意动态图上的人事物。2’15”（1）指导观察并播放动态图。（2）让学生回忆并说出动态图上出现过的人事物，教师适当引导、点拨。2.画（写）出简图，还原位置，引导学生在观察事物时要注意空间顺序。7’15”（1）教师指导，学生画（写）图。（2）师生共同评点。3.深入引导，突出观察的时间顺序。11’42”（1）教师指导，学生按时间顺序排序。（2）师生共同点评。（3）慢镜头回放、比对。4.小结：观察时，要目光锐利，一眼看透人事物在空间、时间上的特定关系，加以利用，以期达到最佳的写作效果。15’32”5.研讨化静为动的高明观察法。16’41”（1）通过设问，引导学生明确：静物也可以观察出其动态，而且，化静为动的作文历来都受人推崇。（2）举平时作文实例，说明以声写静手法在平时作文中并不鲜见。（3）举例证明：以声写静手法在古诗中的点睛式运用。6.当堂练习：把图景描写成动态的故事。22’01”（1）教师提出要求，适当指导、点拨。（2）学生创作。（3）交流引导。7.画“人”点睛，让文章更有灵性。30’09”（1）教师引导：人为万物之灵，景物中有人的活动，会让文章更有“人气”。因此，要重点观察景物中的人物。（2）示例证明：朱自清的《春》，以写景为主，而末三段的写人，则让春天更有活力，也达到升华主题的重要作用。（3）点拨：可以让人物直接自然融入景物中，也可以进行凭空的“穿越“。（4）小结：生活需要通过观察、思考、想象，甚至于穿越，才能更好地投影到作文中去。8.总结。33’55”为了作文的观察，需要：（1）“走心”地调动五官；（2）安排好观察顺序；（3）化宁静为灵动；（4）画“人“点睛。三、布置作业并当堂作简要构思，写出开头。34’34”-40’45”点拨：1.把故事融入画面，把画面写活。2.常规、非常规写法的选择。教学反思：1.教学，需要系统。首先，教师自己要掌握几套合用的、系统有效的教学方法；其次，对于每个知识点，教师要有系统的知识储备。第三，对于课堂上容易出现的矛盾冲突，教师要有系统的应对措施。2.教育，需要智慧。唯有智慧出众，方能在课堂上纵横捭阖，左右逢源，自如驾驭，以至于常能化险为“奇”，于无声处听惊雷。
