《减法》第(4)课时教学目标:1学生在已掌握的十几减9口算方法的基础上,通过主动探索。合作交流等多种形式学习十几减8、72让学生在算法多样化中体验,发展思维的灵活性,并在算法多样化中体现算法最优化。3培养学生数学语言的表达能力。教学重难点:理解和掌握十几减8、7的计算方法教学过程:—、复习铺垫,导入新课师:小朋友,前面我们学习了“十几减9”,今天这节课我们一起来学习“十几减8、7”。(教师板书课题)在学习新课前,我们先来“热热身”,一起口答下面几道题:8+7=7+6=8+5=10-7=16-9=16-9=师:十几减9,小朋友找到了好多计算方法,那么这些方法能解决十几减8、7的减法问题吗?(板书课题)二、探索新知1出示挂图,仔细看图你知道了哪些数学信息?师:你有好办法算出来吗?(学生操作,师巡视)师:想出办法的现在小组里互相说一说。2全班交流算法如:先算10-8=2,再算2+5=7,再如:算15-5=10再算10-3=7想8+()=158+(7)=15……3、算法辨析:师:这么多方法你喜欢哪一种呢?指名说。三、学习十几减7师:刚刚小朋友们的表现非常出色,通过合作掌握了十几减8的口算方法,那么十几减7你们还会算吗?试试看。出示:15-7=13-7汇报四、巩固深化1“想想做做”第1题:先圈一圈,再计算四人小组讨论:用小棒操作,思考15-8怎样算?这么多的算法和你不一样的请在同桌间相互说一说。先用小棒操作,再四人小组讨论学生独立完成,做后交流两种圈法。2“想想做做”的第3题先让学生做第一组题8+3=11-8=做后交流:仔细观察这组题你有什么发现?(加法和减法是相互联系的,做减法可以想相应的加法)3游戏:采花游戏规则:地上有两个篮子,一个上面写着一8,一个上面写着一7。请你把花丛中的花儿采放到自己喜欢的篮子里(每个花上都有数字11~19各数),如果你能说对算式才能把花放进篮子里。学生游戏五、全课小结师:小朋友,今天这节课我们用十几减9的方法学会了计算“十几减8和十几减7”,你们一定发现了,十几减9的计算方法与十几减8和十几减7有相似之处,今后我们还要用这样的方法学习计算其它十几减几的题。今天的课就上到这儿,小朋友再见!教后反思: