携手真与美，走进新课程周碧玉德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发、鼓舞。”而真正能唤醒人们的精神意识的，莫过于人世间最真最美的文学领域，无疑，我们语文学科担负起了巨大的责任。这部小百科全书内容丰富、包罗万象，选入了大量古今中外的名篇佳作其思想内容芬芳馥郁、沁人心脾，其语言形式瑰丽多彩悦人耳目。那词汇的丰富，句式的变化，篇章的严谨，体裁的多样，构思的精巧，形象的典型，意境的美妙，哲理的深刻，无不在陶冶、熏陶着我们的学生，使他们对社会、人生有了深深的感悟，而这正是新课程目标价值观的体现——为了每个学生的发展。那么，该如何把最真最美的情感和知识带进我们的新课程呢？首先必须明确教师是最真最美的施教者。语文教师从事的职业是教书育人、塑造人的事业，这就决定了语文教师必须具备比一般社会成员更高尚的道德和行为规范。曾听到许多中学生在呐喊：“王小丫你为什么不是我的老师？”，是的，王小丫那写在嘴角边的微笑，那一句句：“恭喜你，你答对了。”给了多少人信心和鼓舞，那发自内心的真诚的话语，让多少观众为之动容，她的魅力就在于内心的真与美引起了观众的情感共鸣，她是最美的施教者。一个优秀的施教者必须具有强烈的社会责任感和爱心。正如温家宝总理指出的:“师范生要懂两点：一是爱，二是知识。”今天的教育是“人文”的教育，是强调“三维目标”，是重视情感、态度和价值观的教育，是面对一个个活生生的审美个体的教育。在学校里，由于学生对教师的崇敬和亲近，教师往往成为学生直接的榜样，本身也成为学生审美的对象，这就要求教师为人师表，树立起最真最美的形象，深入了解受教者不同的审美素质，理解他们的审美期望、审美趣味与追求，才能顺利地引导他们积极主动地接受美的教育。要知道语文教学的最高境界是工具性与人文性的统一，它作用的对象是学生的生命和心灵，它强调的是熏陶感染，它体现的是“润物细无声”的特点，那么，语文教师只有理解、尊重受教者，用自己的真诚与爱心，带领他们共同进入审美情境，与文本对话、与作者对话，感受着语言艺术的美丽，他们才能产生审美想象、审美情感，体验着审美的愉快，才能完成我们语文课程“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”的目标。其次，真与美须贯穿语文教学的全过程。1、真与美的语言能力训练语文课程标准指出“语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确的理解和运用语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。语文学科的美归根结底是一种语言艺术的美，汉语语言优美，词汇丰富，具有极丰富的表现力。语文教学的根本任务就是立足于语言训练，把对语言的感知、表述、揣摩品味放在重要的位置。众所周知，现今的语言能力训练已经变成“基础知识及运用”，十分强调知识的综合运用：有学科渗透题，有句子的仿写、续写，有名著导读，有精彩的广告套语……等等，都把最真最美的生活带入了我们的语文课堂，强调了它的人文性时代性，语文课已是一种生命个体的审美体验，是一场富有独特生机和鲜活张力的美妙旅程，在这一旅程中，我创设了这样一幅幅真实而生动的课堂：片段一：2008，奥运会在北京举行，如果你负责接待外宾，那么你该如何用语言表达对他们的欢迎？老师的英语水平有限，谁能来说说？立刻学生们踊跃发言：（您好，欢迎您到中国北京）WelcometoBeiJingChina，（我们一定尽最大的努力为您服务）We’lldoourbesttodosomeingforyou。片段二：51156711，这是一首国歌，来我们一齐唱：“起来不愿做奴隶的人们……”唱完你们心中会涌起什么感受呢？同学们的答案五花八门。在这艺术化的教学中，在充满审美意识的学习中，调动了学生的求知欲望，增强了学生对学好祖国语言的责任感。片段三：仿写句子“人生的意义在于奉献而不在于索取，如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉，如果你是一泓清泉，就滋润一方土地，如果你是------------”学生甲答题，“如果你是一棵小草，就为大地...
