同样的权利同样的爱护的教学设计VIP免费

同样的权利同样的爱护的教学设计知识与能力目标：明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。过程与方法目标：以小组活动为基础，通过合作、讨论、交流、表演、实践等方法，师生互动，生生互动中逐步形成正确行使生命健康权的能力，提高运用法律保护自己和他人生命能力。情感、态度与价值观目标：热爱生命、尊重、关爱他人的生命和健康，远离暴力。教学重点学会保护自己和他人的生命健康权。教学难点样保护自己和他人的生命健康权。一、复习检测1、生命健康权的重要性2、为什么特殊保护未成年人的生命健康权？3、保护未成年人生命健康权的法律有哪些？二、导入新课我们都是中华人民共和国公民，都享有宪法和法律予以保障的公民权利，生命健康权是行使其他权利的先决条件，那么我们究竟如何正确行使生命健康权呢？三、课堂学习过程（一）积极行使生命健康权活动一：一、出示一组图片（见教材28页）学生阅读材料，思考并回答下列问题：1、以上图景中，人们在行使什么权利？2、我们还可以采取哪些方式行使上述权利？二、出示资料（见教材29页）学生阅读材料思考并回答问题1、上述行为哪些属于合法行为？哪些属于放弃权利的行为？为什么？2、我们身边有哪些珍爱生命健康权的事例？教师指导，得出结论，作为青少年，应正确行使生命健康权，认识到关注自己的生命和健康是一种责任。（二）关爱他人的生命和健康活动二：1、出示案例（见教材30页）2、学生思考：?此事给小君，小哲双方家庭造成什么后果？?“进一步山穷水尽，进一步海阔天空”，“己所不欲，勿施于人”“非法侵害生命健康权者受制裁”，结合这两句话，谈谈此桩惨案如何避免。教师指导总结：利人就是利己，亏人就是亏己，让人就是让己，害人就是害己，君子以让人为荣。活动三：1、出示案例：案例一：“杀人狂魔黄勇伏法”（见附录1）案例二：“美国青少年枪杀数人案（见附录2）2、学生思考：两则案例告诉我勿什么道理？教师指导、归纳：我们要远离暴力文化、珍爱生命。活动四：1、出示”同学落水之后“案例（见教材32页）2、分组讨论下列问题：请从法律与道德等方面评价上述三种表现；如果你遇到类似情况，应该怎么办？（提示：从自护与救人两个角度考虑）。活动说明：全班分成8个小组，每2个小组组成1个大组合作探究，在小组基础上进行大组汇总，然后选派1位代表发言。1、各组交流。2、教师指导、归纳附录1：2003年冬，中国震惊全国的雇舆特大杀人案侦破，29岁的杀人魔黄勇在短短两年多的时间内，连续杀死青少年17人，杀伤1人，黄勇供述本人身小酷爱看武打录像，凶杀恐怖片，自感杀人刺激。附录2：1999年4月20日，美国，年龄同为18岁的哈里斯和克莱佰特身穿黑色军用雨衣，闯入位于科罗拉多州丹佛市的哥伦拜恩中学，开枪扫射杀死12名学生，1名教师，打伤数人，制造了美国历史上最严重的校园枪击事件，该屠杀案的两名凶手平时喜欢在网上”冲浪“，并经常玩”世界末日“等暴力电子游戏。四、基本问题1、如何行使生命健康权？2、公民的人身自由不受侵犯