如东县小学语文教学预案年级一年级主备人单位、姓名单元第七单元修改人单位、姓名课题名称25.咏华山授课时数2课时教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．会读本课生字词，通过反反复复诵读课文，理解生字词；3．初步了解“文包诗”这种文学体裁。4．通过感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。教学重难点1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.初步找准诗句与文意的对接，了解“文包诗”这种文学体裁。教学活动教法学法白板使用说明二次备课第一课时一、激发兴趣，导入新课1.小朋友们喜欢猜谜语吗？老师这里有个古文字，请你猜一猜是哪个字。（出示：“山”的古文字演变）（板书：山）2.我国遍布着许多名山大川，来，一齐欣赏一下我国的这座名山！（出示华山图片）3.古人云：华山自古一条道！没错，这就是我国赫赫有名的——西岳华山。（板书：华，注音并指导朗读。）4.如此高大险峻的华山，的确值得我们去咏一咏，赞一赞。（板书：咏，齐读课题。）二、初读课文，疏通字词◆活动一：1.读着这个课题，你有什么想问的吗？（师在课题上批注：谁？为什么咏？怎样咏？）2.带着问题，听课文范读录音。3.简单交流问题答案。◆活动二：1.借助拼音再读课文，做到正确、流畅，并给课文的自然段标上序号。2.学生自读课文。3.交流检测：（1）学习生字词A.词语：艰难沿着山顶吟诵称赞寇准情不自禁B．带拼音指名读/去掉拼音指名读/男女生读（2）检测课文朗读1．朗读法。“读”是新课标极为倡导的一种教学方法。教学中，让学生通过反复的朗读，去“潜心会文本”，感受诗歌中生动的人物形象，为理解诗歌内容打下基础。2．情境表演法。课堂上，通过创设一定的情第一页课前准备__古筝曲：高山流水第2页在谜语下方点击出“山”。第3页点击出示四张华山图片，再点击中间，出示俗语：华山自古一条道！第4页隐藏初读和再度课文的要求。笑脸链接课文朗读录音。A.课文共几小节？B.指名逐节朗读课文，其他学生评议。C.全班齐读课文。三、再读课文，整体感知◆活动三：1.三读课文，边读边思考：咏华山的诗句是什么？与诗句相对应的解释，在文中是什么？2.生三读课文。3.交流：（1）咏华山诗句。（2）与诗句相对应的文本句子。4.指导朗读。(1)两名学生对读。（2）男女生对读。5.像这种文章中包含诗句，诗句含义在文中又有相应的出示的文章，叫“文包诗”。四、写字指导1.请小朋友们仔细观察田字格里的生字，你有什么发现？2.师强调“与”的第二笔是“竖折折钩”；“齐”的第五笔是“撇”。3.请小朋友再仔细观察这些字在田字格里的位置。4.师范写，生描红。5.给这些生字宝宝组词。五、作业拓展1.小朋友们，像寇准这样小时候就聪明好学、才华横溢的小诗人，还有一个——骆宾王，还记得那首脍炙人口的小诗《咏鹅》吗？2.诵读《咏鹅》。3.请小朋友们将这两首诗记熟，课后与别人分享！第二课时一、有效导入1．指名读课题——齐读。2.通过上节课的学习，课文给你最深的印象是什么？二、借图初解：1.好多小朋友都对寇准写的这首诗很感兴趣,境，引导学生更好地把握人物形象。第5页出示带拼音的生词。点击拼音淡出第6页隐藏三读课文的要求。点击中间出示诗句，点击下部出示相对应的文字解释。第7——12页，出示生字，点击出示组词。第1页第二课时封面第2页出示诗句，单击诗句，其它淡出，只留下“天、山、红日、白云”拖动到图的相应位置，请学生因为写着首诗时,他才——七岁。现在就请大家自己好好地读一读这首诗吧！（出示古诗）2.指名读——齐读——男女生赛读3.读了这么久，你都读懂了些什么？（交流）4.现在就请大家到这幅画里去找找诗句的意思。（出示挂图）5.交流：从画中你看明白了什么？你们觉得华山怎么样？（紧紧围绕“高”生发开去）6.我们已经在图中寻找了那么久，现在请你们再读读这首诗，看看是不是比刚才明白了一点，把你对诗的理解通过朗读表达出来。（生自由读）三、品读感悟：1.学习第二自然段：（1）这篇课文很特别，这首诗的意思，不光图里有，课文里也有。请小朋友自己读读第二自然段，细心地把古诗的意思找出来。（2）交流：你们都找到了哪些?出示句子：除了蓝天，...
