《月光启蒙》教学反思《月光启蒙》是一篇蕴涵丰富的散文，节选自孙友田的《月光母亲》
文章讲述的是诗人孙友田回忆自己童年时，在诗意的月光下，母亲搂着他，唱起动听的歌谣、童谣，讲故事、猜谜语，在他幼小的心灵里，种下了文学的种子，点亮了心灯，一颗混沌的童心变得豁然开朗，得到了有益的启蒙
课文以“歌谣、故事、谜语”的形式，充分展露母亲对我的启蒙和我对母亲的感激之情
在第二课时，我紧扣课题“启蒙”两字，让学生了解了“母亲不识字，却是我的启蒙老师”，母亲对我的教育使得“我”成为诗人、作家，让学生体会此刻作者对母亲的感激之情，带着这种感激之情反复诵读文章最后一个自然段
然后按照作者的回忆的思路，以母亲的启蒙为主线，帮助学生从歌谣内容、从自身和作者的感受、从母亲的情感等不同角度去领会母亲的启蒙
教学时紧扣“歌谣、故事、谜语”帮助学生学习
（一）读歌谣，感受歌谣美学生把收集的海门歌谣，用自己喜欢的方式说，唱歌谣，并说说喜欢的原因
学生非常感兴趣，有的和同桌拍手合作说，还有的用歌曲调哼起了歌谣，大家在玩歌谣的气氛中体会到了歌谣赋予大家的乐趣
（二）悟情感，体会母爱美联系母亲劳累了一天还不忘在月光下搂着我，给我唱歌谣，还唱得如此动听，如此悦耳，体会浓浓的母爱
通过这两个层次的教学，学生对“母亲把对故乡的爱伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗”这句话的理解水到渠成
（三）拓展文本，升华主题我补充一首孙友田在《黑土地》中的一段诗，让学生体会和母亲教的歌谣的相似之处，以感悟母亲对我的启蒙和影响
其次，《月光启蒙》的原文中是这样的：“……母亲患了老年痴呆症，失去了记忆
我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来赶什么，甚至不知我是谁
不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面
……”课文中慈爱聪颖的母亲与此时痴呆傻笑的母亲形成了强烈的对比
