1《五人墓碑记》导学案课前探究学案一、预习目标1、掌握重要文言字词，了解一些文言句式。2、结合语境揣摩语言，体会其中蕴含的作者的感情。二、预习内容，基础知识梳理：1、文学常识张溥（1601——1640），复社的创始人和领袖。字天如，号西铭，太仓（江苏）人。明末文学家。崇祯四年进士。他曾和同里张采组织复社，继承东林党人传统，进行文学和政治活动，影响很大。著有《七录斋集》，辑有《汉魏六朝百三名家集》。张溥自幼勤学，所读之书必手抄六七遍，故名其书斋曰“七录斋”。墓碑记在古代文体中属于杂体。因为它必须说到死者生平中的重要事迹，要抒发作者对死者的悼念之情，有时还要由叙入议谈一点作者的感受。因此，它常常是将记叙、抒情和议论有机的结合在一起。而本文又跟一般的墓碑记有所不同，它有浓郁的政治色彩。2、熟记字音蓼（）阉（）皦（）湮（）没赀（）财缇（）骑（）抶（）溷（）藩詈（）傫（）缙（）绅牖（）逡（）巡冏（）暴（）谥（）扼（）腕投缳（）3、通假字①敛赀财以送行②亦曷故哉。③其为时止有一月尔④独五人之皦皦4、古今异义词吴之民方痛心焉。然五人之当刑也，意气扬扬。断头置城上，颜色不少变。行为士先者。其疾病而死（在此用作动词）5、指出各句中的词类活用现象抶而仆之。安能屈豪杰之流。人皆得以隶使之。其疾病而死。去今之墓而葬焉。以旌其所为。买五人之头而函之。课内探究学案一、学习过程:1、一词多义故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争盛呜呼，亦盛矣哉2请其矢，盛以锦囊，负而前驱有贤士大夫发五十金非常之谋难于猝发发而又有剪发杜门，佯狂不知所之者安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志上之悲战大王欲得璧，使人发书至赵王未及见贼而士卒离散唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之买五人之脰而函之，卒与尸合卒而卒莫消长也猛将必发于卒伍公子季友卒有始有卒者军旅卒发凡富贵之子，慷慨得志之徒徒故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其名也，而为之记而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也2、文言句式①呜呼，亦盛矣哉！（）②独五人之皦皦，何也？（）③四海之大，有几人欤？（）判断句一—“是时以大中承抚吴者为魏之私人。”（用动词“为”表判断）“即今之傫然在墓者也。”（用“……者也”表判断）“故今之墓中全乎为五人也。”（用“……也”表判断）“斯固百世之遇也。”（用副词“固”表判断）“贤士大夫者，……孟长姚公也。”（用“……者，……也”表判断）被动句一一“子犹记周公之被逮。”（用介词“被”表被动）“或脱身以逃，不能容于远近。”（用介词“于”表被动）宾语前置——“谁为哀者？”（疑问句中，疑问代词“谁”作介词“为”的宾语，提前）反问句—一“况草野之无闻者欤？”（用“况……欤”表示反问）“四海之大，有几人欤？”（用语气词“……欤”表示反问）“视五人之死，轻重固何如哉？”（用“固……哉”表示反问）“安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉？”（用“安……哉”表示反问）
