初中生物复习点滴谈复习是对所学知识进行精加工及理解整理知识的过程，是去粗取精浓缩知识的过程，是去伪存真形成真知的过程。它是学习过程中的一个重要环节，是巩固知识的重要途径，复习效果如何很大程度上取决于复习的方法与技巧。教师应指导学生重视复习、善于复习，养成良好的复习习惯，提高复习效率，生物学科也不例外。下面，根据生物学科复习的方法和要求，并结合生物的教学实践，谈一谈自己的心得，与大家分享。一、构建体系新教材改变了旧教材重知识的严谨编排体系，倾向于学生能力和素质的提高。知识的难度降低、跳跃性增加，分散的知识点不太利于学生掌握。很多学生在学完一册课本后，对于这一册教材中有哪些章节都模棱两可。而学业考试时要面对的是四册课本，如果学生头脑中的知识点仍然是孤立的，复习的难度必然会加大。所以教师在组织第一轮复习过程中，都要有意识地帮助学生梳理知识，构建八大单元即32章的知识网络，形成单元（章）的知识体系，也可分九个专题帮助学生构建知识网络，形成专题知识体系。按照《初中毕业生物学科学业考试纲要》中的知识体系，把散落在课本中的知识框架整理清楚，把主干知识串联起来。通过构建网络，让学生清晰地知道每块内容中的基本概念及基本要求，理解每块知识之间的内在联系，知识间的逻辑关系；通过构建网络，提高学生对知识的应用迁移，分散应用，综合应用水平，是刺激复习的好方法。例如七年级（下）的六章是一个完整的单元——生物圈中的人，这六个章节的知识点就可以构建一个知识体系，主干线是人，分支可以有生殖和发育、消化、循环、泌尿、神经与环境的关系。分支上还可以再产生分支，如此越分越细。就像画树木，先画出树干，再画出粗的树枝，然后是细的树枝，最后是树叶。但这个过程不能由教师包办代替，应指导学生自己完成。刚开始可能有一定的难度，有的学生无从下手，有的学生概括不完整，但通过教师的指导，学生在练习中都能有所提高。实在有欠缺的学生，还可以通过交流环节得以弥补。这项工作一旦完成，几大知识体系跃然纸上，纵使盘根错节，学生也能对所有的知识点了然于胸，复习可达到事半功倍的效果。二、加强记忆对于学生学习生物学科来说，仅有对知识的理解是不够的，必须在理解的基础上牢固记忆。对课本上的知识点，生物学科的很多知识都需要学生靠记忆来完成，而记忆一般包括机械记忆和理解记忆。机械记忆适用于某些知识点（如生物学中的一些数据是不需要理解的），生物学中绝大多数的知识点都需要理解记忆。在复习时，要让学生记牢课本中的一些重要结论，如：光合作用的实质是，绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并释放氧气的过程。这些结论往往是答题的落脚点。三、关注热点生物学知识与生活实际联系比较紧密。环境保护、绿色食品、食品安全、害虫的生物防治、退耕还林还草、人手足口病、甲型H1N1流感、预防艾滋病、口蹄疫、无土栽培等许多热点问题在生物学科学业考试中的介入。通过关注热点问题，理论与实际紧密联系，学会用生物学知识解释生活中的某些生物现象，有利于加强学生对生命科学新成果及其应用价值、发展前景的关注，对生物学实际问题的研究和探索，很好地体现了学科知识与社会实践和科技发展的紧密联系，做到了学以致用。四、归纳比较归纳法和比较法是我们在复习生物学知识时常用的方法。采用归纳法可将所学知识形成一定的体系，对所学知识进行总结概括，系统性强，层次分明，便于知识系统化，便于学生记忆理解。如在复习传染病及预防时将几种常见传染病分病原体、传播途径、易感人群、预防措施等方面进行归纳；比较法的采用也是有助于学生对知识的理解和记忆，求同法和求异法是进行比较的两种重要手段。求同就是找出相同点，求异法就是找出不同点。如在细胞--生物--生物圈的专题复习中，将几类生物的细胞结构或结构列成一个表格，如下表：细胞结构生物类型细胞壁细胞膜细胞质细胞核其他结构植物√√√√叶绿体、液泡动物×√√√—细菌√√√未成形荚膜、鞭毛真菌√√√√液泡病毒没有细胞结构，蛋白质+遗传物质通过列表对比，能够使学生一目了然，帮助记...
