《负数的初步认识》<第1课时教学过程设计>教师行为学生学习活动设计意图（一）目标引领文本对话结合生活实例，初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。学生读学习目标，掌握学习目标。学生整体感知学习目标，做到学前心中有数。（二）情境深入探究发展1.利用课件向学生展示教材第2页主题图。（可播放天气预报视频）2.引导学生观察图片，说出图中内容。（教师：观察上图，你能发现什么？0℃代表什么意思？-3℃和3℃各代表什么意思？）（3）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？学生观察主题图，并试着说出图中的内容。在小组内互相说说发现什么？0℃代表什么意思？-3℃和3℃各代表什么意思？负数的出现，是生活中表示两种相反意义的量的需要。教师通过丰富多彩的生活实例，特别是学生感兴趣的一些素材来唤起学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣。（三）合作展示师生评价教师引导学生进行交流展示。我们通过看书，小组讨论，你能发现什么？0℃代表什么意思？-3℃和3℃各代表什么意思？哪一组来展示。小组展示：0℃表示淡水开始结冰的温度。比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-3℃表示零下3摄氏度，读作负三摄氏度。比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正在具体情境中感受出现负数的必要性，并通过两种相反意义的量的对比，初步建立负数的概念。学生：自主合作探究展示教师：引领点拔指导帮助号），一般情况下可省略不写：如+3℃表示零上3摄氏度，读作正三摄氏度，也可以写成3℃，读作三摄氏度。（四）巩固达标当堂训练完成教材第4页的“做一做”第1题。学生独立完成，小组自查，全班交流。巩固当堂学习内容，使学生掌握的更加扎实。学生：自主合作探究展示教师：引领点拔指导帮助
