人音版小学音乐四年级下册第二课《我是少年阿凡提》教学目标：1．感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号的唱法，体会升记号在歌曲中的作用。2．能用圆润、弹性的声音，有感情地、自信地表现歌曲。3．知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢、有正义感的好孩子。培养学生热爱自然、保护自然的情感。4、能充分发挥想象力和创造力，用创编歌词等形式与同学合作表现歌曲。教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，能用圆润有弹性的声音有感情地、自信地演唱歌曲。教学难点：唱准下滑音、升记号及切分节奏等。教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为2/4拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。教具：钢琴、录音机、多媒体课件、打击乐器、歌篇等教学方法：体验法、演示法教学过程：一、组织教学1．学生听《我是少年阿凡提》伴奏音乐，感受音乐节拍跟老师垫步地走进教室。2．师生问好。二、创设情境，舞蹈导入（设计意图：教师以舞蹈的形式导入，一方面为教学内容服务，另一方面也可以营造融洽、愉悦的教学氛围，而说一说阿凡提是怎样的人则加深了学生对阿凡提这一人物形象的了解，为下一步的学习作好了铺垫。1、师：播放《青春舞曲》并表演新疆舞，引导学生回忆所跳的一些动作是什么地方的舞蹈动作？2、学生自由回答：是新疆。3、师：是的，这些是新疆舞的动作。听着美妙的音乐，不知不觉啊，我们来到了一个美丽的世界……生：观看课件欣赏新疆风光。师介绍新疆：在古代丝绸之路上，有一片美丽富饶的土地，占中国面积的1/6。这儿风光壮美，物产丰富，又饱含丰富的文化意味和人文资源，自古就有“歌舞之乡”的美称。新疆在我国的西北部，那里生活着许多少数民族的同胞，其中最有名的就是维吾尔族了，那里的人们特别好客，又个个能歌善舞，瞧！新疆的维吾尔族姑娘来邀请我们一起舞蹈了呢……。三、新歌教学（设计意图：旋律是塑造音乐形象的重要手段之一，是音乐的灵魂。在教学设计中，我采用各种教学形式、手段，培养学生听辨旋律高低、快慢、强弱的能力。并引导学生通过节奏、旋律等音乐要素来感知音乐的变化，加深对音乐的理解，快速地学唱歌曲，获得审美体验。1、导入歌曲。师：这么美妙的歌舞，引来了……（出现阿凡提的图片）你们知道他是谁吗？他是传奇式的人物阿凡提，在新疆维吾尔族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。新疆的小朋友们都深深地喜欢和崇敬这个传说中的人物阿凡提，并且孩子们都愿意做一个小小的阿凡提……提问:你了解阿凡提的故事吗?(生随意说)师：今天老师就带领同学们走进新疆，去听一听阿凡提的故事。2、感受歌曲情绪，为歌曲起名字。（出示课题《我是少年阿凡提》）3、复听歌曲：师：听听这首歌曲的节拍是几拍子的？说说小阿凡提做了些什么？请大家一边听一边合着音乐轻轻地拍出歌曲的强弱。5、有感读词：按节奏有感受地读歌词，今天你们都是小小阿凡提。(师给节奏)7、教师范唱：师声情并茂地范唱，生可以跟唱可以简单地伴奏。（设计意图：在这一环节主要是让学生回答不同的问题，进一步增强了学生的参与意识，使复杂乏味枯燥的音乐知识变得趣味化、生动化，通过师生的共同参与更加拉近了教师与学生的距离。）8、跟着琴声听唱，并及时纠错解决难点。师：你们知道这首歌曲为什么这么动听而且很富有少数民族音乐的特色吗？因为是音乐符号在起作用（变化音），和其富有舞蹈性的节奏——切分音。(师指歌篇)是这个“#”记号在起作用（出示“#”记号）。知道这个记号的名称吗？老师告诉你们，这个是升记号。师指导：现在我要考你们的耳朵。老师分别来弹两组旋律，是不是一样的呢？竖起你们的耳朵来。（分别弹奏有升记号和无升记号让学生分辨音高）A、随琴模唱升记号处：2...
