信息技术与课程整合点滴谈(刘汉浩)VIP免费

信息技术与课程整合点滴谈合肥市大通路小学刘汉浩摘要：多媒体技术，在激发学生学习兴趣，提高学习效率，培养学生独立性和创造性，突破教学重难点方面具有传统手段无法比拟的优越性，但是在运用的过程中也出现了一些问题。只有将多媒体技术和传统教学法有机地结合，找准使用多媒体的最佳时机，充分发挥多媒体的功能，才能进一步优化课堂教学，为全面推进素质教育发挥强有力的作用。关键词：现代教育技术多媒体技术的运用教学效果谁能把现代教育技术特别是信息技术广泛应用到教育工作之中，谁就能抢占现代教育的“制高点”和“突破口”，谁就能大大增强教育的综合实力。过去传统教学中的挂图、模型、粉笔的换色等实物直观教具只能反映结果，不能表达过程的形成与变化。在结果给出之前，教师必须用语言准确、生动、形象地来描述，并且要不断地重复讲述多遍，即便如此，也难以达到较好的教学效果，虽说它们在对学生形成知识表象、相关概念等方面起积极的作用，但是比起多媒体技术来说，就逊色多了。因为利用多媒体教学比通过教师的语言描述来的效果要强得多，同时也有利于在课堂教学中开展师生的双边活动，所以在小学教学中为广大教师所青睐，但同时也存在诸多问题。一、多媒体教育技术在中学教学中的作用。随着现代化教育信息技术空间的日益拓展，以计算机为核心的多媒体技术的应用已成为二十一世纪教育的主流。因为多媒体教育是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育技术。它把文字、图片、视频、声音、动画等集于一体，具有不受时间、空间限制的再现性和运动变化的可控性、模拟性以及强大的交互功能。因此运用多媒体进行教学可以改变传统教学的信息传递方式，图文并茂，声像并举，能够有效地渲染课堂气氛，从多方位刺激学生的感官；能创设情景启迪学生的思维，更好地激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情操；也能强化学生的记忆，有效地提高课堂效率，是促进学生整体素质提高的有效途径。1、应用多媒体教育技术可以更好地激发学生学习的兴趣，有利于提高学习效率。应用多媒体教育技术教学，注重调动学生的视觉感宫，视听并用，拓宽了信息传输渠道，能充分调动学生多感官参与学习。教育心理学知识说明，人们从听觉获得的知识能够记忆15％，从视觉获得的知识能够记忆25％，若两者同时使用，就能够接受约65％。科学研究也证明，人们通过各种感官获得的知识比率为：视觉83％，听觉11％，其他6％；视听结合可获得几乎是最佳的知识保持率。因此，无论是使用传统的教学手段还是使用多媒体教育技术来辅助教学，教学必须重视教学的直观性。而多媒体教育技术的直观性是任何传统的教学手段都无法代替的，它通过多种媒介的交替演示，创设悦耳、悦目、悦心的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，催发出学生积极探索的情感，就能调动学生的学习兴趣；同时可以多渠道地向学生传递多种多样的教学信息，使学生的各种人体器官对新知识进行多角度多渠道地交叉吸收，内化为自己的知识，从而提高教学效果。2、利用多媒体教学，可以培养学生的独立性和创造性。中学各科课标都无一例外的明确指出:课改要激发学生学习的兴趣,变被动接受为主动学习。过去那种死记硬背的学习方式，不能拓展学生学习和探究问题的空间，因此必须加强独立性和创造性的培养。在传统的教学模式里,教师在课堂上处于中心位置,而学生只是被动地听讲。但多媒体教学是一种将教师、学生和现代信息传播技术结合起来，构成三者互动的教学方式，教师若在课堂上创造一种氛围，使学生由被动接受变为主动参与，就有了学习的主动性，就会产生一种学习的责任感，这就是一种独立性。只有具备这种独立性，学生才能真正地成为课堂教学的积极参与者，而多媒体技术正是学生由听讲者变成参与者的真正媒介。3、运用多媒体技术，有利于教师突破教学重、难点，呈现过程。爱因斯坦曾说过：“教育应该使提供的东西，让学生直接轻松地作为一种宝贵的礼物来享受，留下深刻印象，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”教材中的某些内容比较抽象或复杂，学生感到陌生，教师也难以用语言讲清，使用传统的教学手段很难突破这...