16*、《和我们一样享受春天》说课稿一、说教材《和我们一样享受春天》是四年级下册第16课，这是一首呼唤和平的诗。它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。全诗富有感染力，作者抓住自然界人们熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭到破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是对战争的一种控诉，一种对战争的抗议。最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和平，制止战争，这是世界人民共同的心愿。本篇课文是第四单元最后一篇文章，而整个第四单元都是反映战争的题材，所以有了前三篇课文做情感铺垫，在学习本篇课文时，文章的主旨“制止战争，维护和平”学生应该不难领悟。二、说目标知识与技能：理解及运用生字、新词；理解诗句的含义；了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。过程与方法：有感情地朗读，了解诗歌的内容，体会诗歌表达的感情。情感态度价值观：懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。（其中1、理解诗句的含义；2、读出诗歌的节奏和韵律；是本节课的教学重点，而体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育则是教学难点。）三、说课前准备收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料，还有歌曲《嘀哩嘀哩》等素材制作多媒体课件四、说教法、学法这节课的设计关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，在感悟交流中读懂了课文，个性得到了张扬。五、说教学流程我的课堂结构是：谈话导入——质疑导向——探究体验——拓展延伸。在上课前，全班学生配乐齐唱《嘀哩嘀哩》。在欢快的音乐渲染下，学生怀着愉快的心情进入了新的学习篇章。（一）启发谈话，揭示新课我启发谈话说：和着欢快的歌声，春天已经悄悄地来到我们身边了。你们能说说你眼中的春天是怎样的吗？有了课前音乐的铺垫，再加上现在正值春天，我想学生一定可以说出自己独特的体验,而后我再让学生齐读课题《和我们一样享受春天》（二）、品读诗文，享受春天在学生还沉浸在春天带给他们的快乐体验时，出示本文前四节中每小节的前半部分，自然界美好的事物。请同学读通顺，准确，边读边想象：读了这些句子你的眼前仿佛出现了什么样的画面？读完后交流，并读相应的句子进而指导朗读。这一环节主要是引导学生以读为本,在读中感悟,在学生心目中进一步渗透:春天为世间万物带来无尽的幸福与快乐.接着，我把话题一转：是呀，春天里的万事万物是多么美好，我们生活在其中是多么幸福。可是，在世界上的某些地方，这梦幻般的春天被改变了？它们变成怎样了呢？是什么让它改变了呢？让我们一起到课文中寻找答案。同学们很快就能在第五小节找到答案：是战争打破了梦幻般的春天。那么战争是怎样一步步改变这一切的呢？进入下一环节的学习。（三）、研读诗文，回味苦涩课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。况且这是一篇略读课文，所以在这一环节以学生自主学习为主线，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，体会诗人表达的情感。在这一环节中,我首先借助课件播放与战争有关的资料,让学生更为直观形象地感受到战争给人们带来的痛苦是不堪设想的,造成的危害是多么惨不忍睹由于讲述战争破坏的是一至四小节，这四小节结构相同，所以在学生展开学习前出示学法指导:请同学们自由选择1——4节中其中一小节诗，深入地读一读，抓住重点的词句想一想它的意思，反复读，再谈一谈自己的体会。为学生的自主学习定位导航,学生自主学习后，再汇报交流，教师适时指导，启发，最终使学生深刻领悟:作者抓住自然界人们熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景...
