《基础教育课程改革纲要》中对教学的规定：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。学生最喜欢的课堂教学方法引发较多的讨论交流其他有较多的动手操作或亲身实践大量的书面练习自学老师讲授为主86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。有效的教学=学习速度（效率）+学习结果（学生的发展）+学生的学习体验注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。学生是学习的主人。语文教学应该激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情景。“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”“教学活动应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”基础教育阶段英语课程的最终目标之一是培养学生成为一个自主的学习者，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。自主学习一是对自己学习活动的事先计划和安排；是对自己实际学习活动的监察、评价、反馈；是对自己的学习活动进行调节、修正和控制。自主学习是建立于学生自我意识上的“能学”；以学生内在学习动机为前提的“想学”；以学生掌握一定的学习策略为保障的“会学”；以及学生的意志控制为条件的“坚持学”自主学习的策略与方法创建积极的课堂环境教材的调适使学生认同学习目标多种教学方法的灵活运用优化学习策略
