认识钟表（二）永中二小夏建红教学内容分析：《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。本课是“认识钟表”的第二课时，要求联系学生的实际生活和实际操作，让学生认识钟面、直观认识整时，初步体验时间的含义，让学生感受数学就在身边。新课程标准要求在教学中要紧密联系学生熟悉的生活实际，从他们的经验和已有知识出发，引导探索新知识。在熟悉的生活场景中，更易于拉近学生与书本的距离，更易引发学生的积极性，从而使他们从容不迫地探索新知。教学目标1．知识与技能目标：结合生活经验进一步巩固认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。2．过程与方法目标：使学生初步体会到生活中处处有数学。3．情感态度与价值观目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学重难点重点：掌握认读整时的方法和写法；难点：正确说出钟面上所指的整时。教学准备：钟表模型、多媒体课件。教学方法：观察、演示、操作、交流。教学过程：课前放明日歌一、导入1.准备师：上课！生：老师好！师：请坐！2.谈话导入师：同学们，昨天我们认识了钟表，你知道了钟表的哪些知识？生：有12个数字，1根时针，1根分针……师：时针和分针每天都不听的转动，帮助我们认识时间。时针和分针是怎样转动的呢？课件：转动时钟师生：（师示意手转）手指转动时针和分针每天都按顺时针转动。师：你有什么发现吗？生：时针转动，分针也跟着转。时针慢，分针快。小结：昨天我们认识了钟面，钟面上有12个数字，有时针和分针。数字是用来表示时间的，指针（时针和分针）是用来表示时间的。今天我们继续来认识钟表。师：课件出示“认识钟表”师：板书：认识钟表二、新授（一）整时1、师：玲玲家墙上也有一个钟表，记录了玲玲起床的时间。观察一下。你知道玲玲是什么时候起床的吗？课件：图，玲玲7时起床。生：7点师：真聪明，你怎么知道这个时间是7时呢？板书：7时，生跟师读。生：分针指向12，时针指向7，是7时。师：同学们掌握的真好。2、课件：看望姥姥→8时师：玲玲要去看望姥姥了，她什么时候去的？生：8时/8点→纠正8时师：玲玲8时去看望姥姥。板贴并板书：8时师：你怎么知道玲玲8时看望姥姥呢？生：分针指向12，时针指向8，是8时。3、课件：玲玲做操→9时师：玲玲要锻炼身体啦，玲玲几时锻炼身体呢？生：9时/9点→纠正9时师：说完整一点好吗？生：玲玲9时锻炼身体。师：你怎么知道玲玲9时锻炼身体呢？生：分针指向12，时针指向9，是9时。4、课件：玲玲6时看电视师：玲玲要看电视了，玲玲几时看电视呢？生：玲玲6时看电视师：你怎么知道的？生：分针指向12，时针指向6，是6时。小结：（1）（看板书）玲玲7时起床，玲玲8时去看望姥姥，玲玲9时锻炼身体，玲玲6时看电视。7时、8时、9时、6时，在数学上，像这样的时间我们叫整时。——板书：整时。（2）师：整时的时候，你有什么发现吗？时针和分针有什么一样的地方，有什么不一样的地方吗？生：分针都指向12，时针指向8是8时。师：小结并板书：（引导生总结出）分针指向12时针指向5，是几时呢？引导学生说出：分针指向12，时针指向几时，就是几时。并领读。师：拨几个整时让学生认，教师边拨边说分针指向12，时针指向1，是1时，用此方法巩固。(三)拨时间1．师：我们认识了整时，那么你们能在钟面上拨出整时吗？想动手试一试吗？听清要求：我说一个时间，合作拨出时间，小组像我这样汇报，我先将分针拨到12，再把时针拨到几，就是几时。师：同学们准备好挑战了吗？生：准备好了2．师：10时生：拨并汇报生：汇报过程师生共同纠正。3.师:我们再来拨一个难点的时间，你们有信心吗？生：有师：12时生：拨并说过程师：同学们，你们发现12时的时候时针和分针有什么不一样吗？生：合在一起了师：时针和分针在一起，数学上有一个好听...
