浅谈幼儿的语言教育问题摘要：幼儿获得语言，被称为幼儿社会化历程中的一个里程碑，对幼儿身心的全面发展有极为积极的影响。经验告诉我们，在一个班级里，总有个别幼儿表现出非同一般的言语记忆能力和表现能力，他们能有声有色的面向全体小朋友讲故事有的竟成了故事大王，这是与早期音乐能力，早期绘画能力有同等价值的早期特殊的语言能力，万万不可忽视。因此幼儿的语言教育显得尤为重要。那么如何指导幼儿的语言发展呢？一、掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练二、为幼儿创造良好的语言环境。三、激发幼儿学习的兴趣。四、有指导的语言学习活动。五、语言练习的频率。六、丰富有序的生活内容。只有这样，孩子的语言表达能力才会有所提高。关键词：幼儿语言教育问题幼儿获得语言，被称为幼儿社会化历程中的一个里程碑，对幼儿身心的全面发展有极为积极的影响。主要表现有：语言交际离不开交际的动机、胆量和技能。幼儿口语能力强，容易取得交际的成功。成功感鼓舞着幼儿去争取更多的交际机会，语言能力和社会行为的发展便处在了良性循环之中。随着幼儿言语水平的提高，语言和认知能力的结合也渐趋密切，我国心理学家朱智贤教授认为，幼儿言语连贯性的发展是幼儿言语能力和逻辑思维能力发展的重要环节。心理学家普遍认为，幼儿早期语言能力的发展，是他们智力发展的重要标志。经验告诉我们，在一个班级里，总有个别幼儿表现出非同一般的言语记忆能力和表现能力，他们能有声有色的面向全体小朋友讲故事，有的竟成了故事大王，这是与早期音乐能力，早期绘画能力有同等价值的早期特殊的语言能力，万万不可忽视。因此幼儿的语言教育显得尤为重要。那么如何指导幼儿的语言发展呢？一、掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练（一）社会模仿学习幼儿的语言模仿是在与周围语言环境的相互作用中自然而然地进行的，因为幼儿有激烈的学话动机，所以许多模仿都是自发的。成人的示范也不总是有意的他们不仅在直接的语言交往中学习，而且还经常从语言背景中学习，有时孩子明明从事非语言活动，可是背景中的语言材料无意中被他吸收了。幼儿模仿语言的机会很多，幼儿与成人交谈时听到的话语或偶然听到他人交谈中的话语以及电视电影、广播等现代传播渠道中所听到的话语都可能自然而然地骑着示范的作用，引起幼儿的自发模仿。幼儿模仿语言的时间很长，除睡眠之外，几乎都有语言伴随着幼儿的生活，只要幼儿有兴趣和需要，可以随时随地的进行模仿学习。（二）在加工信息中学习，属于语义的学习成人每天都要用语言向幼儿传递各种信息，幼儿通过吸收加工有关的语词和话语，获得多方面的信息，形成有关概念，也理解和储存了一大批语词。例如为帮助幼儿建立“家畜”这一概念，成人有计划地向幼儿传递“猪”“羊”“牛”“马”“狗”“猫”的有关信息，幼儿加工信息过程中有理解，有顿悟，有“家畜”类的词汇的储存。（三）在建构话语时学习幼儿在每日的生活中，在游戏、认知和交往活动中，经常需要将视觉信息、听觉信息、动觉视觉以及主观感受、愿望或要求转换成语言，或者根据别人的意图做出言语的对应，语言结构的调整和重新组织不断发生，语义、句法、语用和主体认知水平之间的矛盾和不平衡经常发生，这种矛盾和不平衡构成了学习语言的内部动力，促使幼儿不断进行尝试和调整，在尝试中有“顿悟”、有“错误”、也有“创造”，都会引起周围人的积极反馈，使成人积极地参与相互作用中去，其结果是使幼儿更加敏感主动地吸收加工和输出语言信息，已达到相互作用中新的平衡。成人积极参与相互作用，给幼儿提出更多的挑战，会使幼儿在语言建构中更多地收益。可见幼儿是在重复理解活动中学习语言的。二、为幼儿创造良好的语言环境语言的学习，除了跟幼儿的个体差异有关以外，与语言交往环境也有密切的关系。一个自由、宽松的语言交往环境，可以使幼儿养成良好的语言交往习惯。一旦在集体中形成了良好的语言学习、交往习惯，就能达到让幼儿在良好的环境中想说、敢说、喜欢说、有机会说的目的。那如何创设这个语言环境呢？这有赖教师自己的言传身教和榜样示范的作用。在班集体中我一直坚持...
