数学六年级上北师大版4.1《百分数》教学设计教学内容：北师大版小学六年级数学上册P39～40《百分数》教材分析:分数和百分数是两个有联系的概念，教材利用它们的共同属性，从分数引出百分数，初步揭示百分数的意义。百分数的认识是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行教学的，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接地接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识。教材对百分数的学习，十分关注其与现实世界的联系，努力揭示从现实情景中抽象出百分数的过程。教材创设了“比一比”的活动，在比较队员罚点球水平的问题中，使学生体会当分数的分母不同时，把分母化成100后就方便比较了从而引出了百分数的概念，即“表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数”。虽然上面举的例子都是分母是100的分数，并从而引出百分数的概念，但教材中没有采用“分母是100的分数叫做百分数”的说法。因为这里的百分数只表示两个数相比的关系，不表示一个数的值，所以百分数也叫百分率或者百分比。最后说明百分数的表示法和写法。学情分析：1．学生已有的知识基础。绝大多数学生已理解分数的意义，已掌握分数应用题的解题方法。能够比较熟练的对分数进行通分、约分和分数与小数的互化。初步具备了统计意识，能对数据进行简单的分析和整理。2．已有的经验、已有经验与新知识的结合点。约有多一半多的学生知道百分数的名称，说明学生对百分数并不陌生，一半以上的学生在生活的具体情境中见到过百分数，了解到学生对百分数在具体情境中的含义有了初步的感性认识，但大多数的学生对百分数意义的理解并不明确。首先学生对不同标准的比较已经具有了一定的经验，但对为什么要确定100作为标准更易于比较还不能完全理解。其次，学生对分率的理解为认识百分数的意义奠定了基础。教学目标：知识与技能目标：1．经历百分数产生的过程，体会百分数产生的必要性，感受百分数产生的价值。2．通过学习，理解百分数的意义，能正确地读写百分数。能力目标：通过探索研究活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力及合作意识情感态度目标：1、初步理解百分数的意义，体会百分数与生活的联系。1/42、在学习活动中，通过应用百分数渗透勤奋刻苦态度价值观的教育。课型：新授课课时：第一课时教学重点：1.理解百分数的意义，2.体会百分数的必要性教学难点：理解百分数的意义教学方法：教法：教学有法，教无定法。根据本课的编写意图和知识特点，我积极引导学生从熟悉的生活情境中探索百分数，体会数学就在身边，激发学生的探究欲望，组织学生自主探究，充分体现学生的主体性和主动性。本节课主要教法有：讲授法、讨论法、发现法、导学法、交流法、互动法、练习法、开放方式教学法、任务驱动法、探究教学法、目标教学法等。学法：授人以鱼不如授人以渔。在以学生为主体，教师为主导的新课标理念下，我努力营造平等、民主、和谐的师生关系，把主动权交给学生，放手让学生观察、思考，通过积极探索和合作交流，加深对所学知识的理解与运用。使学生主动、积极地学习，真正体现了学生的主体地位。本节课主要学法有：目标学习法、合作学习法、问题学习法、联系学习法、归纳学习法、思考学习法、循序渐进法、持续发展法等。教学准备：1、教师：多媒体课件。2、学生：收集百分数相关资料。教学过程：一、创设情境，初步感知百分数。1、情境导入：师：同学们，你们在足球场上罚过点球吗？今天猛虎队获得了一次罚球机会三位队员都想罚球，你们认为派谁去比较合适？2/42、出示三位队员罚球统计表，学生比较、思考，引入百分数教学。【设计意图】：通过创设游情景，激发学生的学习兴趣。让学生在充分讨论、比较的基础上，结合自己的生活经验初步感知学习百分数的必要性。二、新授教学，理解百分数的意义。（一）、交流感知。1、学生分小组比较讨论，并交流讨论结果。2、全班交流讨论结果，（课件出示）初步感知学习百分数...
