“同一个意思，不同的表达”《花钟》教学设计珙县恒丰乡中心校曹丹教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读《花钟》第一自然段2、体会作者用不同的说法表现鲜花开放的特点3、能用不同的说法表现鲜花开放的特点4、读绘本故事《想吃苹果的鼠小弟》，用不同的说法来表现“拿”5、能借助提示将故事讲给家人听教学重点：领悟作者用不同的说法表现开花的特点，并能用不同的说法表现开花的特点教学难点：听读绘本故事后，能用恰当的说法表现开花的特点教学过程：一、谈话引入，明确学习目标二、研读《花钟》第一自然段，领悟习作方法1、自由读第一自然段2、领悟中心句的作用思考：这段话是围绕哪一句写的
读句子“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人
”教师小结：我们可以学习作者这种一个段围绕一句话来写的习作方法
3、领悟“同一个意思，不同的表达”这个习作方法（1）语言实验对比两段话，说一说：哪一段话更好，为什么
学生说话（2）同样是写开花，作者经过细致观察，用了不同的说法来表达，就生动、形象了
（3）学以致用拓展练习：观察蒲公英以及花朵图片，用“____（时间),______花_________（怎样开放）
”练习说话三、迁移学用，练习“用了不同的说法来表达同一个意思”1、看绘本，听故事《想吃苹果的鼠小弟》2、你发现了什么
(生：这个绘本故事中有哪一个字用的很重复拿)3、大胆改绘本根据学案，进行“同一个意思不同的表达”练习小组讨论：选择一个恰当的词语来替换“拿”，共同完成学案3题《想吃苹果的鼠小弟》（啄叼摘取吸卷啃捧咬吞）来了一只小鸟，拿（）了一个苹果
鼠小弟想：要是我也有翅膀……来了一只猴子，拿（）了一个苹果
鼠小弟想：要是我也会爬树……来了一头大象，拿（）了一个苹果
鼠小弟想：要是我也有长长的鼻子……来了一只长颈鹿，拿（）了一个苹果
鼠小弟想：要是我也有长长的脖子……来了一只袋鼠，拿（）了一个苹果
鼠小弟想：要是我也能跳那么高
