《慈母情深》教学设计教学目标１、认识３个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、数落”。２、有感情地朗读课文。３、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。教学重难点体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。课前准备自制课件教学课时一课时教学流程：（一）诗句导入，激发情感1、课件出示诗句（设计意图：以音乐烘托情感，创设情境。）2、背景音乐中，老师深情诵读（设计意图：教师语言激情，点出主题，为学习课文做好情感铺垫。）世界上有一种人和你在一起的时候总是千万次地叮嘱你要多穿件衣服要注意自己的安全你觉得很烦却也觉得很窝心缺钱的时候她总会说些赚钱不易之类的话来训你边教训边塞钱给你这种人叫作——过渡：这种人叫作母亲！今天，就让我们一起走进课文《慈母情深》，去感受一位普通母亲那博大的慈母情怀。3、板书课题：慈母情深4、依题质疑从题目中你读懂了什么？（这是一篇表达母爱的文章；写作者母亲的）透过题目，你还想知道哪些内容？（课文通过什么事来写出慈母情深？）这个问题提得十分有价值，我们将带着这一问题来学习课文。过渡：这是一篇读立阅读课文，老师将好好检验我们同学独立分析问题和独立解决问题能。请问你们准备好了吗？（二）检查预习，整体感知1、课件出示词语要读懂课文，先得扫清字词障碍，谁能准确无误的读出屏幕上的词语失魂落魄龟裂忙碌攥数落2、“失魂落魄“是什么意思？（形容惊慌忧虑，心神不定，行动时常的样子）文中我为什么而失魂落魄？（足见我对这本书的渴望）这里有一个本节课要掌握的多音字，龟裂的“龟”课件出示拼音，它还有一个读音，读什么？谁知道龟裂是什么意思？3、谁能用黑板上的提示来说说主要内容出示：我一直想买一本价值（）的《青年近卫军》，想得整天（）。于是我来到母亲工作的地方，向母亲要钱买书。母亲不顾同事的劝阻，用（）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（）。我鼻子一酸，（）着钱跑了出去，为母亲买了一听水果罐头。母亲知道后（）了我一顿，又给我凑足买书的钱，就这样我有了第一本长篇小说。（三）入景融情，感悟慈母情深1、过渡：如果老师没有理解错的话，课文是通过我向母亲要了1、5元钱买书这件事来表达慈母情深，对吧！请问，你们平时的零花钱是多少？（请两三位同学发言），这区区1元五角钱怎么就能表达母亲的深情呢？先别急着回答，请根据屏幕上的自学要求静下心来默读课文，细细品读课文。那位同学来读一读自学要求2课件出示：1默读课文，画出描写母亲工作环境、语言、动作、神情的句子2、选择其中一句特别令你感动的句子，反复读，体会字里行间蕴含的慈母情深。3、学生读书批注，师巡回指导：可以把自己的体会写在句子旁边，你是从那个词语中得到的体会，用铅笔把这个词语圈出来。3、交流感悟教师根据学生的回答相机交流(1)、七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。预设：生1我读懂了母亲工作的环境很恶劣你是用哪种方法体会的（抓重点词）抓那个词?“震耳欲聋”的“欲”是什么意思？你再把这句话读一读，读出噪音之大你听到过震耳欲聋的声音吗？什么感觉？（学生交流）我只站了一会儿就感觉烦，那母亲呢？是的，你们可以捂住耳朵，可以迅速离开，可是我的母亲呢？她从踏进工厂开始，这种声音就没有停止过，你们能从课文中找出例子吗？（生1、生2追问，为什么就在身边，却要大声问？（引导读句子）3、4、5、看到自己的母亲在这样一个恶劣的环境里日复一日，年复一年地工作，你心里是什么滋味？（预设：辛酸、难过、想哭，）你为什么会有这样的感觉？（因为母亲很辛苦）体会得非常好。小结：特定的环境对人物的塑造起到举足轻重的作用。刚才我们就是用抓重点词的方法品读句子，读书就应该这样，下面我们就用这样的方法继续交流，你还找到了哪些令你辛酸的句子?(2)、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。预设：生1我读懂了、、、、、、、、、（瘦弱、辛劳）及其瘦弱是瘦到了什么程度怎样?可以用什么成语来代替，（骨瘦如柴、皮包骨头、瘦骨嶙峋）看到这一句...
