《慈母情深》教学设计

《慈母情深》教学设计教学三维目标1.认识 3 个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2.有感情地朗读课文；鼓舞学生背诵自己喜爱的段落。3 通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈爱与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重难点重点：感情地朗读课文；鼓舞学生背诵自己喜爱的段落。难点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈爱与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学过程一、兴趣导入 1同学们，《地震中的父与子》中父亲对儿子深沉的爱令人震撼，父爱如山，母爱同样深沉，这节课，让我们一起走进课文《慈母情深》，去感受一位普通母亲那博大的慈母情怀。一、兴趣导入 2播放《烛光里的妈妈》师：这是一首唱给谁的歌？古今中外不少文人墨客都歌颂赞美过母亲，这节课就让我们学习梁晓声的《慈母情深》，走进一位普通的母亲，感悟一份浓浓的慈母情怀。师：对待母亲我们要心怀敬意，让我们一起恭尊敬敬地读题目！二、整体感知1.检查生字【沟通点拨】（1）但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。（联系课文内容解释失魂落魄。）（2）七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。（课文哪些地方体现了噪声震耳欲聋？找一两处。）(3)褐色的罩上方，一对眼神疲乏的眼睛吃惊地望着我，我的母亲(4)母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。(5)母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入了忙碌......(6)我鼻子一酸，攥着钱跑了出去......(书空"攥"解释“攥”)2.读通文章【沟通点拨】(1)学生自读两遍，要求读准字音。(2)指名读，正音。(3)老师范读，学生评议。(4)学生自由练读，读出节奏。三、认知贯穿1.学习新课【沟通点拨】(1)预设生回答：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。我从这个句子中体会到 （老师随机引导，相机板书）（2）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的罩上方，一对眼神疲乏的眼睛吃惊地望着我，我的母亲......（相机让生板书词语：疲乏）（3）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。（引导学生从动作、外貌方面体会母亲的贫苦，慈母的情深。）（插入资料：父亲去遥远的大西北工作，我们 5 个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资 27元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地...