《老王》教学设计学习目标：1、掌握文中易错字词。2、梳理文章结构。3、欣赏人物形象。4、体会作者情感。5、学习劳动者的优良品质，树立平等观念和人道主义精神。教学重难点：1、理解课文如何细致刻画人物形象。2、把握老王的性格特点。教学过程：一、导入新课：同学们，生活中吸引我们的常常是那些散发着光芒的人物，他们的出现往往招来羡慕和赞扬的目光，但绝大多数人还是平凡普通的，他们有的在平淡中咀嚼幸福，有的也许遭受了这样或那样的不幸，今天我们就有机会来关注一个名叫“老王”的不幸者，看看从他的身上我们能学到什么？二、知识积累1、预习检测（媒体展示）2、背景介绍这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。三、梳理结构1、课文介绍了老王的哪些情况？并用一个字来概括他的生活。明确：职业——蹬三轮车（靠一辆破旧的三轮车活命）身体——残疾（一只眼瞎另一只眼也有病）居住条件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋)可见老王生活之“苦”。2、老王生活“苦”，那精神上呢？引导学生看课文中2一幅脸的特写，这是一张怎样的脸，你能描述一下吗？明确：也“苦”：单干户，孤独、无亲，受恶意攻击、被人瞧不起。3、提问：本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事？你认为老王是个怎样的人？明确：1为作者送冰，车费减半→老实厚道2送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心→心地善良3去世前给作者送香油和鸡蛋→知恩图报。善。四、欣赏人物形象1、媒体展示8、16自然段，齐读。A动作、神态的描写，生动形象地刻画出病入膏肓的老王形象，暗示作者从直觉出发，已隐约感到老王身上散发的死亡气息。B本能地被老王骇人的病容吓到，担心老王马上就会倒下。2、除了送香油、鸡蛋这一片段，文中还有很多描写老王的语句，请同学们找自己感触较深的语句，用下面句式说话。我从“——————————”一句看出老王————————（品质、状态）五、体会作者情感老王为什么要在临终前给我送礼？或者说作者究竟做了什么事特别值得老王临终前送“大礼”呢？媒体展示：计划经济时代，由于物资的匮乏，商品都要按照各种票证限量供应。鸡蛋、香油这样的短缺食品，不仅价格贵，也超出购买量，也就是说老王这份厚礼必然是积攒多时动用了不少积蓄。六、作业布置。七、板书设计：老王苦善
