单位：英德市英西中学单位：英德市英西中学说课人：石敬民说课人：石敬民说教材说教材说学法说学法说教学程序说教学程序——说课流程——说教法说教法说教学反思说教学反思说教学理念说教学理念说学情说学情说教学目标说教学目标为更好引导学生开为更好引导学生开动脑筋开发写作思维，培养动脑筋开发写作思维，培养学生的创新意识，达到能从学生的创新意识，达到能从日常生活的小事中看懂问题、日常生活的小事中看懂问题、看出问题和看透本质。本次看出问题和看透本质。本次选取了选取了《小事中写出新意》《小事中写出新意》这篇作文。写作源于生活，这篇作文。写作源于生活，生活源于小事。在读写的基生活源于小事。在读写的基础上让学生在掌握一定的写础上让学生在掌握一定的写作技巧的同时也让学生学会作技巧的同时也让学生学会如何去看问题，分析问题。如何去看问题，分析问题。从而能从当中写出新意。从而能从当中写出新意。这篇作文对学生来说是有一这篇作文对学生来说是有一定难度的。老师应该从“深文浅定难度的。老师应该从“深文浅教”出发，根据教材特点设计教学。教”出发，根据教材特点设计教学。为此，我把本文设计成一篇童话来为此，我把本文设计成一篇童话来写。写现实生活中的事学生思维有写。写现实生活中的事学生思维有一定的局限性。但是要是把它写成一定的局限性。但是要是把它写成童话形式学生就会童话形式学生就会““脑洞全开脑洞全开””。。老师敢放手，学生敢放胆。老师敢放手，学生敢放胆。学生是学习的主体。学生是学习的主体。语文课程必须根语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，神，关注个体差异和不同的学习需求，积极积极倡导自主、合作、探究的学习方倡导自主、合作、探究的学习方式。式。教学内容的确定，教学方法的选择，评教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。形成。1、通过“分析童话特点”让学生了解写作结构。2、通过“表格提纲”让学生明确写作思路。3、通过分析图片等方法熏陶学生情感。““一课一得一课一得””的同时更应的同时更应““一课一课一德一德””本节课的德是珍惜粮食的同时不挑食。本节课的德是珍惜粮食的同时不挑食。知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、回顾童话相关知识及其特点。2、学会准确运用童话将一件小事写出新意。3、能在写作中灵活运用童话的形式写出新意。重点难点能运用童话来叙述一件小事。能在童话的形式上写出新意。如今网络发方便，同如今网络发方便，同学们动不动就使用学们动不动就使用““小猿搜小猿搜题题””、、““作业帮作业帮””完全都不用完全都不用自己动脑去想和写。长期以来自己动脑去想和写。长期以来导致学生没有什么创新思维，导致学生没有什么创新思维，反之，观点也是人云亦云。反之，观点也是人云亦云。说学情说学情缺点学情分析学情分析八年级的学生比较活八年级的学生比较活泼好动，他们的思维灵活，喜欢泼好动，他们的思维灵活，喜欢用口去表达，喜欢动手去创作。用口去表达，喜欢动手去创作。具有一定的自学能力，因此，能具有一定的自学能力，因此，能放手让他们独立的阅读思考。同放手让他们独立的阅读思考。同时他们也学习过童话，对童话有时他们也学习过童话，对童话有一定的兴趣，兴趣是最好的老师。一定的兴趣，兴趣是最好的老师。优点：说教法说教法创设问题情境培养问题意识促进思维发展组织探究活动提高实践能力培养创新精神创设学习氛围激发学习欲望增强学习兴趣情境设置法问题引导法引探式教学法朗读法创设朗读氛围激发朗读兴趣培养朗读能力说学法说学法观察图片法写作四技法巩固练习法小组合作法小事中写出新意情感升华情感升华写作技法写作技法激趣导入激趣导入了解童话了解童话合作探究合作探究课后作业课后作业品...
