《天游峰的扫路人》教学设计VIP专享VIP免费

《天游峰的扫路人》教学设计连云港市东海县石榴街道埝河小学孙宜玲【设计思路】《天游峰的扫路人》〔苏教版小学语文教材六年级（下册）第十五课〕这篇散文用细腻的笔触描写了“我”在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象，表达了“我”对老人那种自强不息的精神和自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。在这一课的设计上我本着充分尊重和发挥学生的自主性，以读带讲，使课堂充满活力，同时也不忽视语文基础知识和基本技能的训练，力求两者的和谐统一。通过组织、启发和引导学生感受课文的语言文字，提高其理解和运用语言文字的能力，在理解内容的同时潜移默化地受到熏陶。因此这一节课依据“自主发展，适时点拨”的教学模式，为学生设置了自读、自悟、质疑、表达、讨论、评价等学习活动的情景，使学生欣欣然投入其中，使之真正成为学习的主人。课文语言优美，描写细腻，特别是对人物的外貌、神态、语言、动作的描写细致传神。第二自然段描写天游峰的险峻，比喻贴切，想象奇妙。第三、八两个自然段中都有对老人外貌的描写，寥寥数笔，准确生动。第四至十二自然段的人物对话描写，通过老人朴素的话语，表现出老人豁达开朗的性格特征。【目标预设】（一）知识与技能1、学会本课的6个生字。理解由生字组成的词语。2、初读课文，了解课文内容，理清课文层次。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质，表达思想感情的写法。（二）过程与方法1、学生自主学习，抓住相关的段落反复品读、感悟；2、小组合作探究、讨论、班级交流中发表自己的见解。（三）情感与态度自主品读具体的语言材料，体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度，潜移默化地受到熏陶。【教学重点】朗读课文，引导学生透过文中人物的外貌、神态、语言、动作的描写，感受“天游峰扫路的老人是一个怎样的人”。【教学难点】运用对比方法，突出人物的个性，衬托人物的形象。品味文中老人话语中所蕴涵的人生哲理。【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时一、导入新课。1、出示天游峰的有关资料，介绍天游峰。2、学生根据课题提问。二、初读课文。1、学生自读课文，教师提出自渎要求。2、检查自读效果①出示：“夷、颇、褪、帚、削、罢”②学生提醒需要注意的地方。③描红。④读词语、正音。⑤指名读课文，正音。⑥质疑问难3、理清课文脉络。交流后总结。4、指名分段读课文。三、作业1、抄写生字新词。2、正确、流利地朗读课文。第二课时一、复习检查，再现情境（1）听写词语（①轻轻松松自在悠闲炯炯有神朗声大笑②飘飘悠悠层层叠叠顶天立地③气喘吁吁大汗淋漓望而却步半途而返）（2）“你发现这些词之间的联系了吗？”[设计意图：复习旧知，为精读课文内容作铺垫]二、自主探究，初步感知1、过渡：是的，第一组词语讲的是天游峰扫路人的神情和动作；第二组词语讲的是天游峰的险峻；第三组词语讲的是游人游天游峰的感受。课文讲的是天游峰的扫路人为什么还要写天游峰的险峻和游人游天游峰的感受呢？2、根据学生的回答，教师相机引导提问：你觉得天游峰的扫路人是一个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？请同学们自由朗读课文，在读书思考的同时做适当的批注。3、教师提示：（1）用自己喜欢的方式读一读、划一划描写扫路人的句子。（2）自由选择说一说、议一议等方式体会扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。4、学生自读，教师巡回指导。5、学生交流，集体讨论。（以下按学情展开）[设计意图：给学生充分自由的阅读空间，以学生为主体，采用自主、合作、探究的方式解决问题，能充分调动学生学习的积极性，体现课堂教学的开放性。]三、师生研读，深入理解（一）学习描写天游峰险峻的语句，调动情感1、出示：“九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。”从这句话中你感受到了什么？（1）理解“一根银丝”（“从一根银丝从空中抛下来。”这句话形象生动地说明了天游峰石梯的陡峭和攀登的困难。）（2）指导朗读。“天游峰是如此险峻，你能读出这种险峻来吗？”2、自由...