《减法》第（1）课时教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。教学重难点：理解和掌握十几减9的计算方法教学过程：—、复习铺垫，导入新课同学们，我们知道小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。全班交流，提出：还剩多少个的问题。应怎样计算呢？根据回答板书：13－9=□二、探索新知1、学习十几减9师：联系以前学过的10以内加、减法的知识和20以内进位加法的知识，你能想办法算出这道算式的得数吗？小组汇报：你是怎样算的？结合学生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=11+3=4方法二：13-3=1010-6=4方法三：9+（）=139+（4）=13方法四：10-9=11+3=4……师小结：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）2、学习试一试指名学生口答，并要求说出算法。集体交流总结算法。3、巩固练习1、做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）先独立完成，再同伴交流。（3）全班交流算法。2、做“想想做做”第2题。让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。三、检测反馈：可以拿出1捆和3根小棒摆一摆，算一算。算出得数后，前后4人为一组，说一说你是用怎样的方法算出得数的。用喜欢的方法算14-9=12-9=17-9=可以先用小棒摆摆再计算。1、做“想想做做”第3题。让学生独立计算，然后说说计算的方法。2、做“想想做做”第4题。你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。3、做“想想做做”第5题。游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。汇报算法。四、课堂小结：师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）板书设计：十几减913-9=4方法一：一个一个地减.方法二：先减去3,再减去6.方法三：9加(4)等于13.方法四：10-9=11+3=4教后反思：
