4上8《虎门销烟》第二课时课案VIP专享VIP免费

《虎门销烟》第二课时课案课型新授课时第二课时执教海陵小学马爱霞理论支持情绪心理学研究表明：个体的情感对认知活动至少有动力、强化、调节三方面的功能。情境教学法就是要在教学过程中引起学生积极的、健康的情感体验，直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的事情。教师创设有声、有色、有形、有境、有情、有趣的情境，激起学生参与学习的兴趣、乐趣和情趣，发挥学生的主体性、积极性和创造性，使学生展开积极的思维，在美中学，乐中学，更好地完成教学任务。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为”。本课教学中，教师树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，教师只在适当处点拨，启发，并运用“边读边想”的方法，把学生的学习引向深入，让学生自主读书、评论、感悟，真正体现课堂教学的动态效果。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。2.能抓住“先……再……然后……”这组词语复述虎门销烟的经过。3.感受虎门销烟是一次伟大的壮举，并通过朗读来表现，培养学生热爱祖国，抗拒毒品的意识。教学重点1.指导学生精读感悟，真正领会到“虎门销烟”这一伟大壮举的历史意义，激起情感上的共鸣。2.在指导朗读时，引导学生入情入境，读出昂扬奋发之情，读出豪壮气势。教学难点感情朗读，精读感悟，情感熏陶。课前准备多媒体课件课时安排1课时设计内容一、课前自主预习1.读一读：认真练读《虎门销烟》课文。2.找一找：关于鸦片战争和林则徐的故事。二、课内精讲精练教学步骤教师引导学生活动设计意图一、复习导入，直奔中心1.直接揭题，师生共同板书课题。2.默写词语鸦片欺侮盐巴虎门销烟历史装点顿时伟大壮举3.整体入手，回顾课文内容。虎门销烟是个怎样的事1.齐读课题。2.认真默写词语。3.指名的一学生回答。以默写词语及简洁的问题复习入手，激发学生已有的知识和情感储备，充分唤起学生的阅读兴趣。二、细读课文逐步感悟学习第二自然段学习三至五自然段。件？从课文中找一两个词语来说明。过渡：课文中说虎门销烟是“伟大壮举”，“壮”在这个词中是什么意思?为什么说“虎门销烟”是一次“伟大壮举”呢？1.学习第二自然段。⑴你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”?（场面：壮观、隆重）⑵教师引导体会：①前来观看的人多而广，“男男女女”，“老老少少”，宽阔的海滩挤得“水泄不通”；除了百姓还有文武官员、外国商人。②隆重，虎门寨装点得“分外壮丽”，新搭起的礼台上“彩旗林立”；官员“身着朝服”。（3）指导朗读。这一段我们应该怎能样读？教师根据学生读的情况，适时点拨。过渡：销烟前的场面是这样壮观、隆重，可见虎门销烟是一次“伟大壮举”。接下来课文写这个“壮举”的经过。（1）指导自学第三、四、五自然段，概括地说一说这部分主要讲什么?（板书：经过）（2）从销烟的经过中，哪里可以看出“壮”?①指名读第三自然段中描读读文章的第一、第六自然段，首尾联系，理解“值得纪念”是不同寻常的意思，“伟大壮举”是指伟大的举动。⑴读后交流。这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之“壮”。⑵学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之“壮”。学生自读感悟，然后试读，点拨后再读，读出场面的壮观、隆重。（1）学生概括说主要经过。（下令、销烟、结果）学生是学习的主体，阅读是一种个性化行为，应该把选择的权利还给学生。同桌交流的形式为自主学习引路搭桥。根据教材特点、学生实际营造了良好的学习氛围，提供了丰富而科学的良性语言刺激，拉近了师生的距离。此时，学生怀着强烈的期待感，充满自信地读课文，自行解决问题，情绪已被完全唤起，进入到积极学习的状态，为进一步感悟课文奠定了坚实的基础。朗读积淀，拓展提升写下令销烟情景的句子。让学生说一说哪些词句写出了事件的“壮”?从中能体会到什么?指导诵读：抓住上面这些词语进行诵读。②指名读描写销烟方法的句子，边听边想：是分几步销烟的?（板书：撒盐巴、抛鸦片、倒石灰）自由读描写销烟方法的句子，看看课文用什么词表示这三步的先后顺序。（板书：先、再、然后）指导朗读：这样的销烟方法真是简易、独特，而且有...