把机会留给学生——《得道多助，失道寡助》教学反思教学此文前先让学生对孟子的相关思想进行梳理。为了充分体现学生是课堂教学的主体，我将这个环节交给学生去处理。要求学生提前收集，掌握孟子的相关思想及成长的故事，随机检查准备情况，并且回答展示时必须表达清楚，脱口而出，不能有背稿子的现象。多数学生还比较自信，从一定程度锻炼了他们的语言表达能力和信息收集处理的能力。其次，文言文教学必须建立的朗读的基础之上，我把朗读作为梳理课文，整体感知课文的前提条件。通过有声朗读，初步感受文言文的独特魅力，进一步感受传统文化的深厚涵养。这也是全国语文大师黄厚江老师对语文教学的独到见解——用语文的方法教语文。此环节我安排了自由读，小组读、示范读、齐读等形式，要求学生必须达到读准字音，把握节奏的目的，否则朗读达不到一定的要求，必将成为无效教学，既浪费了时间，又破坏了学生语言感悟力。第三，要求结合课下注释，自主翻译课文。以小组为单位，自主完成，给足时间，10分钟后提问检查。以往我的做法是带着学生一起翻译全文，开始时，学生还兴致勃勃，十来分钟后都奔于疲惫，大多数学生都失去了斗志，真是费力不讨好。仔细想想，老师真是包办太多，把学生能做的都包了，他们哪有展现自我的机会。所以，还是应了苏州东桥中学王春宝老师的那句话——学生能做的教师决不能包办毕竟，我们的教学是为他们服务的，能不讲则不讲。这样，教师轻松学生也很感兴趣。总之，我们要把机会留给学生。作为教师要敢于放手，善于放手。只有这样，他们才能看到属于自己的一片晴空。
