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(部编)人教语文2011课标版一年级下册19《棉花姑娘》教学设计-(2)VIP免费

(部编)人教语文2011课标版一年级下册19《棉花姑娘》教学设计-(2)_第1页
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人教版小学语文一年级下册《棉花姑娘》教学设计一、教学目标1.知识与能力:巩固生字词。理解课文内容,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。分角色朗读课文,读好请求的语气。2.过程和方法:在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在资料的收集交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。3.情感、态度、价值观:从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产和浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立爱护环境、保护益虫的意识。二、教学重难点正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”,了解益虫和害虫的概念,并树立爱护环境、保护益虫的意识。三、教学特色:课文采用童话的形式,寓生物常识于生动形象的故事之中,通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。在教学中着重指导学生个性化的朗读,通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用,重体验,轻说教,从而激发学生对学习科学常识的兴趣。四、教学方法:小组讨论、角色表演、示范、演示。五、课前准备:多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰。六、教学时间:2课时。七、教学过程:第一课时课时目标:1、学习“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五个生字。2、整体感知课文。3、练习朗读对话,能够读出焦急的语气。教学过程:一、谈话揭题:1、(出示棉花图)同学们,你们认识它吗?它叫什么?(棉花)2、棉花是一种我们生活中不可或缺的植物,今天啊我们棉花变成了一个可爱的小姑娘,你们想不想认识一下她啊?好,现在让我们齐读课题——棉花姑娘(出示课题,学生齐读)。3、利用多媒体提出本课的任务。二、初读课文并随文识字:1、(课件展示第一幅插图,去掉燕子)同学们,图片上的棉花姑娘低着头,一幅有气无力的样子,她怎么了?(学生自由发言)2、是啊,棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗?请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。(学生圈出:蚜虫)3、你觉得“蚜虫”的“蚜”字怎么记比较好?(形声字)4、(回到图片)身上长满了可恶的蚜虫,这时的棉花姑娘心里是怎么想的?(学生自由回答)5、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。(读最后一句:她多么盼望有医生来给她治病啊!)6、(出示“盼望、治病”)在这句话里有这样两个词语,你明白它们意思吗?用自己的话给大家说说。7、“盼”和“治”都是我们今天要认识的生字,你记住了吗?和同桌说说你的方法。(交流识字方法)8.课堂小游戏-摘苹果,巩固生字。三、整体感知课文。1、棉花姑娘盼望有人给她治病,她请哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?请同学们把全篇课文读一读,找到答案告诉你的同桌。2、棉花姑娘请哪些动物给它治病了?(学生回答,教师板书动物名字)3、过渡:最后是谁治好了棉花姑娘的病呢?燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给它治病?还是让我们仔细地来研究研究吧。四、朗读理解课文。1、同学们,身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时,心里是怎么想的?谁来当一回棉花姑娘,读一读她此时跟燕子说的话。(指导学生读出急切地、充满希望的语气)2、分角色朗读棉花姑娘与燕子的对话。体会棉花姑娘渴望的心情。3、小燕子有没有答应她?为什么?请找出原因并在下面用横线画出。(教师板书:燕子——只会吃空中飞的害虫)4、棉花姑娘不灰心,她又找了啄木鸟和小青蛙,结果是怎样的?请大家用刚才学习第二自然段的方法自学三、四两段。(学生用划一划,读一读的方法自学)5、反馈:啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病?(学生回答,教师板书答案:啄木鸟——只会捉树洞里的害虫;青蛙——只会田里的害虫)6、再一次有感情的朗读全文。五、复习生字,承上启下。1、一次次请求都失望了,同学们,棉花姑娘向我们求救了,你听,她是怎么说的?(课件播放下面的一段话)小朋友,我是棉花姑娘。我身上长了许多蚜虫,可难过了。我多么盼望着有人给我治病啊。可是燕子、啄木鸟、青蛙都说没有办法给我治病...

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