《7、青蛙写诗》第一课时教学设计教学目标：1、认识“写、诗”等几个生字，会写3个生字，认识一个偏旁，了解“串”字的演变过程。2、认识“逗号、句号、省略号”。3、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力和语言表达能力。4、理解课文，体验人和动物的和谐，亲近美好的自然和可爱的动物，培养学生的想象力和创造力，发展儿童的思维和语言。教学重难点：在语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字；认识“逗号、句号、省略号”，感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。教学准备：1、课件2、词卡，贴图，字卡第一课时教学过程：一．创设情境1、孩子们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫，水陆都是家。（打一动物）（板书：青蛙）2、瞧，它来了（出示青蛙卡片和青蛙两个字）。（出示荷塘图），描述：它来到了池塘里，荷叶圆圆，荷花开了，好美呀，就在这时忽然下了一场小雨，青蛙说：我要写诗啦！3、补充课题，学习生字1）补充课题“写诗”。请同学们跟我一起来补充课题，写好这两个字。出示词卡：写诗，齐读。认识“写”字。刚才同学们跟我一起写了这了课题，平时你们还写了什么？你写过什么——写作业、写生、写字、写诗，对，写就是——读“写”，对，写就是一个手上的动作，它是由“秃宝盖”+“与”组成的，（出示秃宝盖——宝盖头，对比记忆）。青蛙要写的是——诗，你知道哪些诗，生说自己了解的诗音节“shī”为整体认读音节。组词：古诗、诗歌、诗人、诗集……拆字组合：讠+寺＝诗。再读课题。2）看，这就是它自己新写的一首诗（出示：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱）。3）老师读，学生谈听后的感受。（读起来太累了，上气不接下气。）的确，这首诗读起来太累了，青蛙的朋友知道了都来帮它的忙。都有谁来帮忙了？答案就藏在课文里。二．初读诗歌，整体感知1．学生自由练习朗读诗歌，借助拼音读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。2．出示带拼音的词语读一读（指名读，小老师领读，开火车读，同桌互读）3．出示课文，这是一首儿歌，儿歌就要分小节。几句话之后出现了空行，这空行就像一条小河，把两个小节分开了。快数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。（出示正确的序号，验证）三．随文识字（一）、自由读文，这一次不仅要把课文读正确，还要读得通顺、流畅，自己试一试吧。（自由读）（二）、指名分小节读文，边听边想，边勾画：小青蛙要写诗了，都有谁来帮忙了？找一找，用直线画出来。1、随着学生的汇报，在黑板上分别贴出小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的图片词2、自由读思考：它们都帮了什么忙？（学生说，师贴出词语带符号图片——小逗号、小句号、省略号，），3、学习第2——4小节。（1）我们先来看看小蝌蚪是说什么了？指名学生朗读。（2）认识“过、给”字。出示词卡：过来，现在你就是小蝌蚪，你游过来把这个词读给大家听：过来，“过”，怎么记？带有走之底，说明与走路有关。男生读，女生读。问：小蝌蚪你游过来干什么？（生说）出示“给”，组词：交给、送给、还给。用上这个字说一句话。原来是要当个小逗号。小蝌蚪你为什么要当小逗号？出示——当（贴在中间）（说理由）小蝌蚪带着小尾巴，像个小逗号。孩子们，现在小蝌蚪甩着长长的尾巴向我们游过来了，它们多可爱呀！能把这句话子——指名读，男生读，女生读齐读；你们，就像小蝌蚪真可爱呀！（3）水泡泡帮助青蛙做什么了？出示指名学生朗读第三小节。A、指一个学生问：水泡泡你是怎么想的，为什么要当个小句号，不当别的呢？说说吧。B、：水泡泡圆圆的和小句号很像，所以把它俩放一起。C：看（指板书）它们像吗？（像）所以，水泡泡说——（生接句子）D、水泡泡能当小句号，它多自豪啊，能把这句话读好吗？自己试一试。（生自己练读）指名读，评：你是自豪的水泡泡。过渡：在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮忙了。指名学生朗读第四小节。（4）学习四小节A\出示（一串水珠）（字卡）B\为什么不说一颗水珠？（预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！），看，串就是把两个或两个以上的事物连贯在一起（演示）。比如一串糖葫芦（出示图片），一串珍珠、...
