《鹤群翔空》说课稿各位评委：大家好！我是来自虎林市宝东中学的刘秀红。今天，我说课的题目是《鹤群翔空》。下面我就从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序五个部分向各位评委、老师说课。一、说教材《鹤群翔空》是人教版初中语文六年级下册第五单元的一篇课文。作者是日本的江口涣。本单元的六篇课文都是写动物的佳作。《鹤群翔空》是一篇富有诗情画意的优美散文，作者用优美生动的笔触细致的描写了所观察到的鹤群翔空的全过程，通过三个画面：鹤群翔空图、鹤鹰激战图、救助伤鹤图，表现了鹤的团结合作、勇敢无畏和友爱互助的精神。学习这篇课文，既能让学生欣赏到优美生动的语言，又能得到深刻的精神启迪。所以，我把本文的学习目标定位为以下三个：1、知识目标：整体把握文章内容，理清文章思路。2、能力目标：品味课文生动细腻的语言，体会其中的美感。3、情感目标：从鹤群之战的壮烈场面中，学习鹤群团结奋战、友爱互助的精神。根据教学大纲对阅读教学的要求：整体感知，深入感受。我把教学重点放在引导学生理解文章故事情节上，并且体会鹤的形象及把握理解鹤群精神。本文教学的难点放在对文中“鹤鹰之战”开始时鹤群的惊慌的理解。二、说学情学生是课堂的主体，新课标中明确指出：教学应追循学生的身心发展规律。为此，我为六年级学生做如下分析：初一学生的理性思维还比较弱，对于优美的语言只知其然，而不知其所以然。对于作者遣词之准确，修辞之贴切，缺乏体验。这就需要教师充分发挥点拨启发的作用，于文字的紧要处，学生思维的浅薄处加以引导，使之思维向深处开掘、美处提升，从而达到语言领悟和精神陶冶的双丰收。三、教法新课标指出：阅读教学过程，是学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我构建学会阅读促进表达的过程。美国教育家杜威也说过，教育不是一种告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程，为此，我采用以下教法：1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，在教学中我指导学生反复读、读反复，让学生感悟鹤团结合作、勇敢无畏和友爱互助的精神。2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。四、说学法一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生发现真理。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“教为了不教”的目标。本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主体。因此，我准备以自学讨论法作为总的学习方法，以写作训练作为突破口，具体操作步骤为：一看：教学之初就让学生观看一段群鹤飞翔的动画。二写：要求学生对这一场景进行描写。三比：通过与原文描写进行比较，体会进行场面描写要注意从哪些方面着手。四议：鹤群开始时的惊慌与文章所要表现的鹤群的精神有无矛之处。五读：有感情地朗读课文，加深对课文的整体感知和理解。五、教学过程：前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：请您毫不犹豫的在每一堂课上尽量挤出时间，让学生掌握新教材吧，那样将会得到百倍的补偿，为了让教法、学法充分运用，实现教学目标，突出重点、突破难点，教学过程我从以下4个方面入手：1、激情导入，诱发兴趣2、讨论交流，重在激励3、品析语言，拓展延伸4、板书设计，教师总结（1）激情导入，诱发兴趣人们常说良好的开端是成功的一半，为了激发学生的学习兴趣，我播放一段鹤群翔空的动画，要求学生仔细欣赏全过程，准备用十分钟时间写作一段不少于100字的场面描写（多媒体展示鹤群翔空的动画）（说明：这个环节设计不直接入题，而是先观看动画，目的在于激活学生的思维，让他们较快进入角色，参与教学的双边活动。）然后让学生比较二者在语言和句式运用上哪一个更准确，更生动，更形象；经过比较辩析，思考要从哪些方面进行描写才能使场面更加形象生动。（说明：比较阅读是较高的阅读层次，因此我设计好适合于学生的“台阶”，让学生达到自学的效果。这两个问题从具体内容到整...
