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《荷塘月色》【教学班级】13旅游一班【教学内容】朱自清的散文《荷塘月色》【教学目标】一、知识与能力目标揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧二、过程与方法1、通过指导学生诵读，培养学生的审美情趣2、通过引导学生自主合作探究，帮助学生学习作者运用语言的技巧三、情感态度与价值观提高学生的审美情趣【教学重点】1、引导学生学习作者运用语言的技巧，领略荷塘月色的美2、引导学生感受荷塘月色的意境美【教学难点】理解通感、化抽象为具体等表现手法【教学方法】表演竞赛法比较阅读法合作探究法【学法指导】课前自学，根据讨论群的提示，利用网络收集资料，网络交流【教学时数】2课时（本节课为第一课时）【教学步骤】第一课时一、情景导入同学们，说到荷花，大家想到的名句有哪些？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是她清新可爱的一面；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”是她妩媚多姿的一面；“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是她高洁脱俗的一面。荷，她有淡雅恬静的脸庞，亭亭玉立的身姿，碧绿优雅的罗裙，淡淡醉人的清香。池塘中，她独自宁静；夜幕下，她细细聆听。晕染一池灵秀，撩起万般情思。而在现当代能将荷塘的美写到极致的恐怕非朱自清先生莫属了。（播放三幅图片）[学生活动]：关于散文知识、作家作品、课文中的字词等课前学习进行竞赛展示[教师评价]：评价比赛结果（加试竞赛展示三位作家的照片能说出是谁）今天就让我们一起赏析朱自清先生的经典散文《荷塘月色》。二、明确目标本文有“白话美术文”的美誉，大家已经预习过课文了，你认为哪几段写的最美？（4-6）这节课咱们就重点品味其中的第四和第五自然段，通过品读语言领略朱自清先生笔下荷塘月色的美。（展示目标）三、品读语言[教师朗读，学生感悟]：请名家来为大家朗读这几段，请大家用心感受这幅荷香月色图（配乐朗读）[学生品读，分组探究]：斯人独处，朱自清先生于荷塘暂得于己。请同学们自由朗读第四自然段，思考：作者具体描写了月下荷塘的哪些景物？（荷叶，荷花，荷香，流水）朱自清先生用了218个字描绘荷塘，但有人为了精炼，把这段文字精简到69个字，变成这个样子：“看荷塘上面，有很多叶子，叶子中间还有些白花，有的开着，有的还没开。风吹过，叶子和花有一点抖动，有时还传来些荷香。叶子下面是流水，但看不见。”这两段文字的表达效果哪个好？现在分成六个小组，每个小组从一个方面对比分析，讨论一下，朱自清先生文笔高明在哪里，推举一个代表发言。（分组分任务，分组做赏析卡片）注意以下几个词语的表达效果：弥望、袅娜、羞涩。（一一展示投影同时指导朗读，引导分析）明确：1、“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是是田田的叶子。”（指导舒缓朗读）2、“袅娜”（开的正艳）、“羞涩”（含苞待放）赋予荷花一种少女的柔美与娇羞。采用博喻，“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”。博喻：博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来，这是其他类型的比喻所无法达到的。在淡淡的月色中，荷塘里的一切是朦胧而不真切的，因而荷叶间零星点缀的白花，“明珠”（温润透亮），“星星”（忽明忽暗、晶莹闪烁微风拂过，动态美），而窈窕妍媚的美人刚出浴时免不了有一种“犹抱琵琶”的羞涩与一种洗铅华的清纯，用此来比喻那些“羞涩地打着朵儿”的花蕾，充满静谧、优雅的韵味。（读出荷花的迷人）（接着仿写一句）3、通感“微风过处„„仿佛远处高楼上渺茫的似的。”（先播放录音对话，然后展示例子）通感，指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另外一种感觉的印象”，即指感觉的沟通、感觉的转移，也叫“移觉”。其实这是一种特殊的比喻，所以前提是两种事物有相似点，和比喻不同的在于它能打通两种感觉。歌声来自远处的高楼，它会时断时续、隐隐约约，而“荷香”则伴着阵阵微风，时有时无、如丝如缕，放在一起，香中有声，声中有香，怎么不让我们陶醉呢？（能否读一读，我想听一听你是如何陶醉其中的）4、荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”作者把所见与想象结合，塘...