让生本理念融入体育课堂罗小迅“学本教学”：即以学生的学为根本，充分以学生为主体，做到以学定教，真正把课堂还给学生，让学生真正学会学习。主题是：激趣生情，学思并进。在教学中积极贯彻学有所乐，学有所思，学有所依，学有所得的原则。就是以学生为本，充分体现学生的主体。在教学中建立民主、和谐、平等的师生关系，激发学生学习兴趣和成功的体验。在充分发挥学生主体的前提下，创设丰富的主体活动，教师在这些活动中加以激励、指导、引领，才能使学生在和谐的课堂教学气氛中快乐地去学、去做，以达到增强体质，提高运动能力的效果。传统的体育课堂教学，往往只注重教学的组织及步骤是否优化，学生心理及生理负荷是否适合，教法和学法是否符合规律，而忽略了素质型课堂教学所强调的面向全体学生、促进学生的全面发展以及促进学生个性发展的本义。因此，体育课教学评价的视角应该从审视教师的“教”转向关注学生的“学”。在设计体育教学时既要考虑如何落实初中体育教学新课程标准，又要考虑学生所在年级的年龄特点，体质体能特点。要设计设学生喜欢的运动项目，学生容易接受的运动强度.针对学生的注意力特点和兴趣特点，以便激发学生运动兴趣，促进学生自主学习，主动锻炼的意识。耐久跑是枯燥无味的运动，用单一的教学方法，学生会产生“厌学”现象。本课时教学对象是初二年级学生，在初一已经学习耐久跑，掌握了合理的跑步节奏和正确的呼吸方法，已具有一定的基础，此时，教师要发挥指导作用，在学生的学习方法上采用自学为主，结合合作学习和探究性学习来完成教学任务，把长时间、负荷量过度的枯燥练习变成小负荷多种形式的练习，学生在不知不觉中达到了教学目标。激发学生的学习兴趣。在教学方法中，教师运用了语言情境和音乐情境教学法，讲解示范，游戏竞赛法等，营造一种轻松、活泼、和谐的学习氛围，激发学生学习的兴趣，把枯燥无味的耐久跑学习项目变成有趣味性学习的“活教材”，真正实现了“用教材教，而不教教材”的新课程理念，提高学生学习的积极性和主动性。打破了传统教学模式的束缚，以学生为主体，培养学生的创新能力。采用“情境教学”，面向全体学生，真正体现学生的主体地位和教师的主导地位。在教师的指导下，充分发挥学生的想象力、创造力和主观能动性，调动学生学习的积极性。此外，教师关注到个体差异，满足学生的不同需求，鼓励速度耐力较好的学生分成一组，让优秀学生有发挥他的用武之地，培养学生追求上进，不甘落后勇往直前的意志品质。小组间互相研究、探索与帮助，不但有效地提高了学生合作学习的能力，而且还培养了学生的创造性思维，体现了体育与健康课程“培养学生的创新精神与实践能力”的宗旨。通过耐久跑的教学，让我深深的体会到，我们教师要改变以往只注重知识技能传授的思想。平时教学中要采用多种教法和手段，激发学生的学习兴趣，营造愉快、和谐、宽松的教学气氛，重视学生在学习过程中探究与分析，确保学生的主体地位，让学生真正成为课的主人。教师在教学中应想方设法为学生提供自主、合作学习的机会，但也要重视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导和启发下，培养自主、合作学习意识，使学生的身心得到健康的发展。
