让创新的思维贯穿语文课堂茅山中心小学谢红菲“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键是人才，人才的成长靠教育。”我们的教育就是以提高全民族的素质和创新能力为宗旨的教育，在现如今的知识经济时代，把创新精神贯彻到人才培养的每一个层面中时尤为重要的。我们认为，少儿时期是培养一个人创新意识的最佳时期，作为基础教育的小学教育，我们教师要努力使自身成为一枚智慧的钥匙，有意识、负责任的去开启学生思维的天窗，从而能有计划、有目的的培养学生的创新意识。因此，在日常的教学中，我们应该随时的融入小学生创新精神的培养，而在小学所有学科的学习中，兼有人文性和工具性功能的语文学科便当仁不让的成为培养学生创新精神的较为合适的平台。让创新的思维贯穿语文课堂，也就是说建立一种创新型的语文教学模式。这种教学模式更多的关注的是学生独立思考的过程、师生对话以及生生评价的过程，它重视培养学生的主动意识和创造能力。在语文教学过程中，学生是课堂的主体，是推动语文课堂活跃民主，推进语文教师教学进步的“车轮”，要使学生主体作用得到充分发挥，就要在充分重视课堂气氛民主的基础上，尊重学生的人格，发展学生的个性，使学生主动、积极的参与课堂实践，敢想、敢说、敢做，最大程度的发挥思维创新能力。当然，我们所追求的这种创新型语文课堂并不意味着完全摒弃传统的语文教学方法，而是在传统语文教学的基础上有所补充，甚至是有所创新。比如：在重视基本技能和基础知识传输的传统教法的同时，不要求死记硬背，杜绝填鸭式、灌输式教学，让学生发散思维，放飞想象的翅膀，自由的学，开心的学，各抒己见，令思维碰撞出智慧的火花，让语文课堂不在死气沉沉，而是充满了生机与活力，甚至可以如“市集”一般热闹！而究竟怎样才如何使课堂贯穿着创新的思维，创建一种创新型语文课堂呢？我认为应从以下几个方面做努力：一、教师角色的转变以往传统的语文教学过程中，语文教师一直以传输者的身份出现，而现如今，在创新型语文课堂中，教师首先变革自己的思想，转换自身的角色，从内在方面培养自己的创新意识和创新精神。教师创新意识的确立，是至关重要的，它决定着语文教学能否真的贯彻创新意识，学生能否正确发挥主观能动性等等。因此教师要凭借自身的创新意识营造一种活泼自由的课堂学习环境,教师要为学生提供创新的机会,教师不能只做发号施令者，甚至责骂、鞭打学生，责骂是禁锢了学生思维的猛兽，使得学生不敢想，不敢言，教师应该以鼓励和赞扬来激发学生思考的深度和宽度；教师要让学生始终拥有宽松民主开放的氛围，使学生勇于想象，敢于大声发言，比如在教学中，学生如有回答不出的问题，教师不应不耐烦的斥责，而要以“你行的”“加油”“你很棒，相信自己”等柔情的词汇温暖学生的心房；对于学生天马行空的想象不要一棍子打死，而是要在学生丰富想象的基础上给与引导和提炼，使之理所当然。此外，在课堂上，教师要注重自身的仪态，要和蔼、亲切，始终保持微笑，同时鼓励学生质疑、反驳教师，让学生不拘泥于所谓的标准答案：在教学《识字1》时，再向学生解释“枫叶”一词时，我解释说枫叶一年四季常红，马上有同学质疑说冬天枫树没有叶子，由此班上学生产生两派，争论不休，我很庆幸出现这种情况，在学生激烈的争论后，我并没有给与答案，而是让学生课后翻阅资料，通过这种方式，让学生牢牢记住“枫叶”一词并且在学习的过程中享受到了无穷的乐趣。语文课常创立开放性、研究性的试题，让学生多想，多做，多思，当发现学生有奇思妙想的时候要马上给以肯定，并让他或她说说理由，逐渐培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，让学生乐学、好学，不断激发创新意识，成为课堂的主人，在教学《英英学古诗》一课时，我设计了多个自由发言的环节，如：如果你是李白，月圆之夜独自在外你会有什么想法？现在我们独自在外和当时的李白有什么不同呢？等等，通过一系列问题的设置，让学生在发散思维的过程中深刻体会到诗人李白的心意，课文的理解水到渠成。这样，语文课堂就会充满了生机与活力，学生与老师平等对话，共同探讨，相互...
