要发现“沙漠里的绿洲”案例：小强原是我校闻名的后进生。他缺乏理想，道德观念模糊、知识贫乏、行为粗野、自制力差、不团结同学、集体荣誉感不强。常常与老师产生抵触、对抗情绪。家长对他失望、老师对他无奈、同学对他冷落、轻视。本学期分到我班后，为了使他能全面发展，成为社会的有用之材，我做了几点探索，本学期到了尾声，小强的家长和同村孩子的家长一致反映：小强进步了！我也深深体会到：小强确实进步了，我的努力得到了回报，我的心血没有白费。反思：一、尊重他的人格，培养他们的自尊心、上进心因为他经常受教师的批评、训斥，同学的冷眼和恶意讽刺挖苦及家长的打骂，导致他心理抵触。作为班主任的我了解后进生的心理特点，他越是后进，我越要真诚地尊重他的人格，耐心地教育转化他。只有这样，他才能和老师接近，愿意亲近老师，才能愿意和老师敞开心扉谈理想、谈人生；才能激发他的自尊心，唤起他走向新生的信念，增强他改正缺点、错误的信心。我从接触他开始，就尊重他的人格，给他留下一个好的印象，他逐步对我产生了好感，并逐步和我接近，谈他的理想，并表示了要改正缺点、错误的决心。平日里我时常对他进行细致地观察，及时地掌握孩子的心态。孩子的脸是他心情的晴雨表，孩子的行为是他心灵的写照。每当看到他不悦的神情，我就主动地找他，轻轻地问他怎么了？有时他看看旁边有同学不愿意说，我也不勉强他，悄悄地说：到办公室说，行吗？他点点头，我拉着他的手，到了办公室，搬来椅子请他坐下，再让他慢慢诉说。我细细地听着，及时地引导，时常他听了我的话以后，脸上有了笑容。我还时常提醒他：放松心情，愉快地学习、生活。一次又一次，我们面对面地谈心，交流。慢慢地，他感到老师很值得信赖，认为老师能看到他的进步，他的长处，能客观地评价他，真的能帮助他。（在这过程中，我感受最深的是教师对孩子的宽容非常重要。特别是孩子自身有错误的时候，他有一定的心理压力，这时教师以友好态度开导他，他是非常愿意听的。在这种时候教师切不可板着脸大声训斥。）后来，在我们的一次写写心里话的活动中，他给我写了这么一段话：当我犯错误的时候，您一次又一次地教育、开导，给我改正的机会；当我和同学发生矛盾的时候，您采取有效的方1法为我“疗伤”；当我被父母批评后很不开心时，您主动找我谈心。不知为什么，我有什么心事您都能看出来。老师，我真的很感谢您。孩子对我非常信任，下课总在我身边转，有什么事他都不隐瞒，会主动地来告诉我。这给我的教育工作带来了很多便利。二、给他提供“抬头走路”的机会我努力去发现他身上的积极因素，并进行表扬。这是在暗暗地给他增强自信心和上进心。要知道一个人只有具备了自信心和上进心，才能专心致志地投入到学习和工作中去。这是取得成绩的基础。例如：他在一次书法比赛中取得了好成绩，我对他进行了公开表扬，并要求全班同学在书法方面向他学习，课下又对他提出要求，鼓励他前进。从此以后，他果真从精神上成了另一个人，积极主动，有问题积极发问，成绩明显提高。三、以诱代压，以理服人对后进生不能简单粗暴，以力压之，以势逼之，未必有效，应晓之以理，动之以情，始终如一地坚持友爱、诚恳、友善的态度，分析利弊，正面诱导。我常与他接触，谈一些他喜欢的话题，逐渐使他消除见师而生怕的心理，采取合作的态度。后进生有一个特点，就是嘴上说的和实际做的往往不是一回事儿，有甚者公然撒谎。要赢得教育后进生的主动权，就必须打开他们的思想闸门，打开闸门的钥匙在于教师要有一颗爱学生的心，即所谓“精诚所致，金石为开”。尊师和受生是一种辩证统一、相互结合的关系，教师只有尊重和爱护学生，特别是后进生，才能使他们冰冷的心获得温暖，从而获得进步的内动力，使之迅速地得以转化。四、家校沟通，促其进步亲子关系的不融洽给孩子造成了心理压力，时间一长，会造成孩子人格的缺陷。我就利用放学后的时间主动和他父母联系，站在家长的角度去为孩子着想。我婉转地告诉家长：孩子的抵触情绪可能和父亲的训斥很有关系，过多的训斥会影响孩子的心理，同时给学习带来一定的负面影响。特别是早上尽量不要为一...
