第十六课《济南的冬天》【教学目标】㈠知识和能力：⑴领会作者的写作手法，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。⑵理解本文的层次结构。⑶培养学生运用比喻、拟人等修辞手法，让学生掌握分析、综合问题的能力。㈡过程与方法：调动学生参与课堂联系的积极性，着重培养学生的阅读能力，让学生自主的思考、分析、讨论，从而解决问题，以学生为主体，教师起点拨、指导的作用。㈢情感态度和价值观培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。【教学重难点】1．重点：比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法；领会作者抓住主要景物的主要特征进行细致描绘；情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。2．难点：作者情景交融的写法。【课时安排】两课时【教学设计】第一课时课前延伸1.阅读课文，初步了解课文内容，体会作者表达的情感。2.学生自主学习完成老师布置的预习题。3.收集并阅读与教材相关、相似、相近的文章，做好读书笔记。课内探究一、学1.导入新课。春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。2.检查预习。（1）学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。（2）各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受；展示收集并阅读的与课文相关的文章以及读书笔记。3.自主阅读。（1）明确本节课的学习任务：【出示幻灯片】1.济南的冬天给作者的总印象是什么？作者是运用什么方法写出来的？2．文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，如用淡雅的山水图定格，仿照《春》中画图的形式进行概括。3．你能感受到作者对济南的冬天怎样的情感？那些词句向你传达了作者的情感？4．标题可否换为“冬天的济南”?（2）自主阅读，圈点批注：①学生自由朗读课文，揣摩语气、语意及作者的感情。②根据学习任务自学课文，用规定符号进行圈点批注。4.小组合作在充分自学的基础上，全班学生前后四人或六人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。二、导1.班内探究。（1）各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。（2）对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。2．精讲点拨。a.对学生自主思考题的点拨：（1）济南的冬天给作者的总印象是什么？作者是运用什么方法写出来的？【参考答案】济南的冬天给作者的总印象是"有温晴的天气，真得算个宝地"。这是作者通过把济南与北平、伦敦和热带对比写出来的。（2）文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，如用淡雅的山水图定格，仿照《春》中画图的形式进行概括。【参考答案】紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。b.对重点、难点的讲解点拨：（3）你能感受到作者对济南怎样的情感？从那些词句感受到的？点拨方法：再读全文，语调要柔和，语气要亲切，仔细品味，读出作者对济南冬天的喜爱之情。叶圣陶先生说过：“语文教学应该包括听、说、读、写四项，不可偏轻偏重。”尤其是在阅读教学中，朗读可以把无声的文字化作有声的语言，把单纯的视觉活动转化为各种感觉的综合活动，从而加强对书面语言的感知和理解，深入领会作者的思想感情。【参考答案】A直接抒发感情。如“济南真得算个宝地。”“这一圈小山在冬天特别可爱。”“最妙的是下点小雪呀。”“那些小山太秀气。”B通过创设美好意境，流露作者深情。如“请闭上眼睛，……这是不是一个理想的境界？”烘托出舒适温暖的意境，表达作者赞美的真情。C虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”（4）标题可否换为“冬天的济南”?【参考答案】不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。同学们对课文已经有了初步的...
