第三课时10加几和相应的减法教学目标：1、通过实践操作，巩固11-20各数的认识，并为下一步学习20以内的进位加法做准备。2、使学生能够运用11-20各数的组成，掌握10加几和相应的减法计算方法，正确地进行计算。3、初步感知加减法算式各部分名称，理解加减法之间的关系。教学重点：正确计算10加几和相应的减法。突破方法：利用11-20各数的组成，正确计算10加几和相应的减法。教学难点：掌握正确计算10加几和相应的减法的计算方法。突破方法：通过学生的学具操作，自主探究并掌握计算10加几和相应的减法。教法：通过示范教学法和学具操作法，帮助学生正确计算10加几和相应的减法。学法：通过学具操作法，自主探究并掌握计算10加几和相应的减法的计算方法。教学准备：教学例题图，小棒，计数器。教学过程：一、复习导入1、口算。2+51+85-37-48-46+210-40+92、看图写算式。()+()=()()+()=()()-()=()()-()=()3、填空。教师提问，学生口答。（1）2个十是（）。（2）1个十和4个一组成的数是（）。（3）17是由（）个十和（）个一组成的。二、新授课1、教学例题4.（1）教师出示例题4的图：说说这是多少？要怎么摆？学生汇报：先摆1捆小棒，再摆3根小棒。（2）老师有：要求这里一共有多少根小棒，可以怎样列式？根据学生的汇报教师板书：10+3。2、揭示课题。教师：今天我们要学习的内容就是10加几和十几减几。在计算10加几和十几减几时，我们可以利用11-20各数的组成进行计算。（板书课题）3、教学例题5。（1）教师出示计数器，请学生仔细观察老师拨珠的过程：先拨11，再在个位添上2个珠子。教师：你能根据老师拨珠的过程列出一道加法算式吗？学生小组探讨，汇报列式为：11+2。（2）教师：和小组里的同学讨论一下，这道题要怎么计算？学生小组讨论汇报：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一再添上2个一，就是1个十和3个一，也就是13，所以11+2=13。教师把算式补充完整。（3）介绍加法算式各部分名称。教师说明加法算式各部分名称，边介绍边板书：11和2都是加数，13是和。（4）教师请学生继续观看拨珠过程：从表示13的计数器里，拨去2个珠子。教师：请你再根据这次的拨珠写一道减法算式。学生汇报，教师板书：13-2。教师：你会计算这道题吗？你是怎么想的？把你的想法在小组内与同学互相说一说。学生小组内交流13-2的计算方法。组织学生汇报，教师引导学生说出：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一中去掉2个一，剩下1个十和1个一，也就是11。所以13-2=11。（5）介绍减法算式各部分名称。教师说明减法算式各部分名称，边介绍边板书：13叫做被减数，2叫做减数，11叫差。（6）教师引导学生观察11+2=13和13-2=11两道算式：从这两个算式中，你发现了什么？三、巩固梳理，拓展应用1、完成课本第78页做一做的第1题。教师引导学生先观察图，说出图意，然后将算式填写完整。2、完成课本第78页做一做的第2题。让学生独立完成，教师巡视，做完后集体订正，并抽一两道题指名个别学生说说是怎样计算的。3、完成课本第78页做一做的第3题。（1）让学生独立完成。（2）完成后教师引导学生一列一列地看，找出每列上下两个算式之间的关系。4、完成课本第80-81页练习十八的第1、3、7题。四、课堂总结教师：今天你学到了哪些新知识？和小组内的同学互相说一说。学生小组内互相交流。板书：10加几和相应的减法10+3=1313-3=1013-10=311+2=1313-2=11加数加数和被减数减数差
