课题：直角的初步认识教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动，初步认识直角。2、会用三角尺上的直角判断直角和画直角，培养观察能力和动手操作能力。3、联系生活实际，让学生体会到直角就在我们身边。教学重点：初步认识并会判断直角。教学难点：会用三角尺判断直角和画直角。教学准备：课件、三角尺等。教学过程：预设教师活动预设学生活动活动效果一、创设情境，引入新课谈话：同学们，我们已经认识了角，你能说说角有什么特点吗？要求学生拿出活动角学具做一个角。教师分别选取不同大小的三个角画在黑板上，画完后，要学生分别指出三个角的顶点和边，教师一一板书。教师指着直角说：“大家看，这个角是不是与其它两个角不太一样？这就是我们今天要学习的内容——直角。（板书课题）二、合作探索，学习新知（一）教学例31、认识直角（1）你还在哪些地方见过这样的角吗？（2）教师在黑板上画出一个直角问：刚才老师用三角尺上的哪个角画的直角。现在请你拿出你们的三角尺，找一找你们尺上的直角。小结：每一个三角尺上都有一个直角。（3）你能用纸折一个直角吗？学生动手折一折。指出折出直角的学生说一说折直角的方法。2、判断直角（1）怎样才能检验我们折的角是不是直角呢？引导学生说出：要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。教师讲解比的方法：先将三角尺上的直角的顶点和角的顶点重合在一起，再将三角尺上直角的一条边跟角的一条边重合在一起，看看三角尺上直角的另一条边是不是与角的另一条边重合；如果没有重合在一起就不是直角；如果重合在一起就是直角。（3）让学生用这个方法检验自己折的角是不是直角。再让学生用三角尺的直角比一比周围的角中哪些是直角，并汇报。（二）教学例41、画直角。（1）你还能用三角尺上的直角干什么？回忆一下上节课我们是如何画角的？你现在能用三角尺画一个直角吗？全班评价小结：画直角难度比画一般的角要难一点，两条边的方向不能随便画，只能根据三角尺上直角来决定怎么画，强调直角符号必须是方方正正的，不要画成弧线。三、练习巩固1、完成教材40页的做一做。2、完成练习八第5、6、7、8题。（课件逐一出示，教师引导完成）四、课堂小结这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？指名学生回答学生动手做角学生交流学生观察老师画的角。学生回答学生寻找，并指出直角。小组交流。小组讨论交流学生动手比一比，进行检验。小组讨论交流。学生动手尝试画直角。学生在教师的引导下完成。板书设计：直角的初步认识一个角有一个顶点，两条边。顶点对顶点，一条边对一条边，看另一条边是否重合，重合就是直角。
