大堡学区教学设计七年级科目语文教师张丽课题：第2课课题名《秋天的怀念》总课时数2第1\2课时教材解读幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。（课、章、单元）总教学目标A类：。1、积累本课的生字生词，理解课文内容。B类：2、学习运用语言、细节、动作、心理等多种描写手法刻画人物C类：3、体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。教学内容课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念之情。（课、节）教学目标A类：感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。B类：体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。C类：学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。预习作业1、自读课文，解决生字生词。2、疏通文章，了解文章主要内容。3、了解作者以其生平，主要作品。教学板块学生学习单第一板块：导入新课（从小长这么大，你觉得谁对你最关爱呢?学生自由发言。第二板块：指导学法，组织学习自学检测一、作者是谁？简介作者的不幸二、为词注音。三、简要概括本文的主旨。探究1．如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？为什么？2、这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是什么？学生感悟一、自由朗读课文，注意标画、识记文章中的重要字词。二、思考1、作者怀念什么？2、为什么是秋天的怀念?学生回答：学生小组讨论后，由发言人回答问题。：1、①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。四、品读赏析母爱你认为那些文字最能体现母爱，找出来读一读。教师预设：生1、：“母亲这时候就悄悄的躲出去，在我看不见的地方偷偷的听我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄的进来，眼圈红红的，看着我。”这里用了动作描写，我认为写出了母亲对儿子的体谅、包容、理解2、第三段中写“我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前”，我觉得“挡”字写出了母亲对我的呵护3、师问：将第三段中加横线的“央求”换成“期待”好吗？为什么？3、对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。这里写出了母亲的细心。······③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。2、“看花”是全文围绕的中心事件。②“看花”是母爱的集中体现。③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的学生读相应的文字，反复品味人物的感情学生讨论明确:“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。②从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人第三板块：体会作者的感情1、第一段和第二段作者的感情发生了怎样的变化?（多媒体显示文及作者卓著的成绩）2、回读作者写此文的情感（教师配乐深情朗读4-6段）学生细读课文找出不同，从而体现出母亲对于我人生的重大意义。学生反复读第四板块：拓展延伸（补充作者的相关文字资料学生齐读感悟第五板块：用史铁生的著名语句作结。教学结束教学反思：优点：1、导入较好，能联系学生实际，引发学生思考。2、做到了“以读定教”在读中感悟，在悟中体会。3、课件设计合理，环环相扣，前后呼应。不足：1、老师讲解过多，学生活动少。2、有口误现象。
