27.1图形的相似第二课时邹城市石墙中学王保顺观评记录课堂观评记录表单1学科数学年级九年级教材版本人教版课题27.1《图形的相似》(2)观评视角一、教什么观评者：指导教师宋伟杰观评视点观评记录1.教学目标：是否明确而恰当？明确且恰当2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？通过学生动手体验3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？是4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？体现了学科特点与本质5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、难点的细讲并辨析？是，简单的通过学生自学、自主学习；复杂的内容通过学生动手体验。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？是7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？注重让学生自己总结知识点教学改进建议：重难点要把握得当课堂观评记录表单2学科数学年级九年级教材版本人教版课题27.1《图形的相似》(2)观评视角二、怎么教观评者：指导教师观评视点观评记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？是，学生通过预学，暴露学习中的问题。2.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式的提问27次，无效的1次。3.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？能5.变式训练：能否分层设计变式训练题？可以6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？可以7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？好补充视点：能发挥学生的主体性。教学改进建议：课堂观评记录表单3学科数学年级九年级教材版本人教版课题27.1《图形的相似》(2)观评视角三、怎么学观评者：指导教师观评视点观评记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？是2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？有，但稍有欠缺。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？有，做的还可以。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？能。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？是。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导学生活动合适，指导到位。作业时间能够配合知识点，很好。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、一部分学生还可以，另外一部分不能掌握。教学改进建议：课堂观评记录表单4学科数学年级九年级教材版本人教版课题27.1《图形的相似》(2)观评视角四、学得如何观评者：指导教师观评视点观评记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？能达成教学目标。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？是。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？没有4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？是。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？基本上解决了。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。完成的较好。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见有。教学改进建议：27.1图形的相似第二课时邹城市石墙中学王保顺课后反思一、让学生成为学习的主人，学生快乐学习在课堂上，教师最终的目的就是营造一种气氛，提供更多机会，相信学生、发动学生，让每个学生都参与到课堂学习中。在课堂中应激发学生的求知欲、表现欲，并让学生在学习过程中养成自愿、自主、自觉的学习习惯，形成一种学习能力。二、根据学生的认知规律，改进教学1、本节课中，经过多次改进学生学习方式，使学习效果明显。2、增加学生的参与度，让学生真正变为学习的主人。3、改进学生的练习方式，通过动手的方式来点燃学生思维的火花，教学方法、方式改进，学生的积极性、主动性得到极大提高，这种教学方式取得了很好的效果。三、让学生参与，激励学生，相信学生通过学生自学、学生之间讨论、学生自主探究等，一节课学生可以完成大部分内容，基本不需要指导，学习的独立自主性有了很大提高，学生的潜能得到了一定释放。总之，经过共同研讨，从备课到上课，从研讨到改进，再上课，再研讨到再改进，在总结中进步，在反思中提高，教学取得了较好成效，形成了独特...
