《跨越海峡的生命桥》说课稿印江三小吴晓莉各位领导，老师们：大家好！今天，我要说课的内容是：22、《跨越海峡的生命桥》。一、说教材《跨越海峡的生命桥》是义务教育课程标准实验教材四年级上册的一篇讲读课文。本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。通过这篇课文的教学，让学生体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受台湾人民和大陆人民之间难以割舍的血脉亲情。二、说教学目标《新课程标准》在中年级的阅读教学要求中明确指出：学生要能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。因此，根据上述要求结合教材与学生特点，我确定了以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过抓住文中的重点1词句，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸同胞的血脉亲情，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。2、梳理文章结构。品析词句，内化积累课文中的经典语言，感悟作者表达感情的方法。三、说重难点重点：理解骨髓移植对小钱的重要性，台湾同胞在余震中做手术的危险性。难点：体会“跨越海峡的生命桥”的含义。四、说教学过程根据课文内容与所设目标，我把这节课分为四个教学环节。第一环节：谈话质疑，导入课题1、首先我问：同学们，在生活中你们曾经见到过哪些桥？你们见过生命桥吗？今天，就让老师带着你们一起走进一座“跨越海峡的生命桥”。板书课题，齐读。2、学生根据课题质疑：看到这个题目，你有什么想问的问题？第二环节：初读课文，感知课文大致内容第一步学生带着任务听课文录音①标出自然段序号。②思考课文主要写了一件什么事？2第二步指名学生汇报，我根据学生汇报板书相应的关键词。第三步与学生一起把板书的关键词连成一句通顺的话，教会学生概括课文主要内容的方法。第四步让同桌交流、讨论并勾画：课文哪些自然段写了大陆患白血病的小钱？哪些自然写了台湾同胞在余震中捐献骨髓？理清文章脉络，为下一环节的学习作好铺垫。第三个环节：品读课文，理解课文内容这一环节，本来我的设计是：以学生为主体，让学生在自主学习的基础上，抓住文中的重点词句，通过朗读、感悟、讨论、交流等方式。①体会小钱病情的严重性，骨髓对于挽救小钱生命的紧迫性和必要性；②体会李博士和台湾青年为了挽救小钱不顾个人安危，无私奉献的精神；③体会两岸同胞不可分割的血脉亲情。在此基础上，理解“跨越海峡的生命桥”的含义，既突出重点，又突破难点。但是，由于本人教学经验不足、驾驭课堂的能力有限，没有充分调动学生的学习积极性和主动性，以至于整节课的课堂气氛不活跃，课堂效果不明显。第四个环节：拓展手术后的小钱一天天恢复健康，原来苍白的脸也红润起来了，生命之花傲然缩放，他的心中一定会充满感激。假如你就是小钱，有一天你和台湾青年见面了，你想对他说些什么3呢？把你想说的写下来，课后与同学交流。这一环节本来我有一张幻灯片要展示，但由于没有掌握好课堂教学时间，所以只是简单地进行了口述就结束了这节课。各位领导、老师们，我知道在这节课的教学过程中，还存在着很多的不足，希望你们多多指导，毫无保留地给出意见和建议，让我在今后的教学工作中有所进步，谢谢！4
