人教版四年级下测册《麦哨》教学设计VIP免费

《麦哨》教学设计教学目标：1.在自主梳理，合作交流补充的过程中，展示想画面的本领，尝试用小标题概括，在老师的指导下关注遗漏或合并，进而读懂这篇散文的主题是为了表现乡村生活。2.在交流中，尝试运用本单元想象画面的方法来感受乡村生活的情趣。3.读文后，同桌检查文中要求认识的“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”这八个生字，分类积累描写声音及“吃茅茅针”的语句，并尝试运用。一、谈话导入，回顾阅读方法。师：同学们，今天我们来读一篇略读课文，题目是《麦哨》。请同学们和老师一起板书课题。以前你们的略读课文你们是怎么读的？师：看来大家很关注略读提示。但有一点同学们忽略了。从精读课文学到的读书方法更能帮我们把略读课文读好。请看，这是《乡下人家》的课后习题，哪些读书方法呢？生：我们要有感情地朗读。生：还要把自己喜欢的部分背下来。生：我们要想象画面。师：想象画面可以让我们更好地走进文中，会有一种身临其境的感觉，是吗？师：光想画面，还不过瘾，还要走进画面。怎样走进画面呢？这个单元的导读可以帮助我们。我们来看看。师：当我们读到描写瓜果芳香的句子时，你该怎么读？师：我们就要想象着用鼻子去【板书：闻】。当读到描写青蛙歌唱的句子，我们又该怎样做？生：我们应该想象着用耳朵去【板书：听】。师：当我们读到描写辽阔的草地，成群的牛羊的句子，我们又该怎样做？生：我们应该想象着用眼睛去【板书：看】。看都不够，得欣赏。师：对呀，调动我们的感官，用鼻子闻，用耳朵听，用眼睛看，甚至是用嘴巴【板书：尝】，用手去【板书：触】摸，这样才能让我们走进画面。师：想画面，走进画面，这两方法你学会了吗？下面我们读《麦哨》这篇课文来检验一下同学们的读书本领。首先要看同学们想画面的本领。看看你能看到几幅画面？开始读吧！二、初读课文，梳理画面。1.师：大家都读完了吗？请把书扣过去，看到几幅画面？用手势告诉老师。看到一幅的，可以得六十分，看到三幅画面的请举手，可以得八十分，看到五幅画面的，可以打一百分。师：老师想先请看到一幅画面的同学来展示，现在不说，后面可就没机会了。（第三自然段）生：我看到了孩子的穿着这幅画面。师：看来，你在读第三自然段的时候，眼前浮现出这些孩子们的样子？师：那在你们眼前的画面中，这群孩子在干什么呢？对，这就是割草的孩子们的画面。翻开书，找到这段，写下来。（第四自然段）生：我看到了有许多植物，有麦子，油菜花……师：看来，你们明白这个意思，但把他们叫做植物或农作物，感觉就像科学书上的插图，冷冰冰，这是风景呀！这是哪里的风景，还记得吗？翻开书快看。田野的风光。好，把田野圈起来，在上面写上风光两个字。这就又是一副画面了。（第五自然段）生：我看到的是孩子们翻跟头、竖蜻蜓、摔跤的画面。师：你们看到了孩子们竖蜻蜓、摔跤、翻跟头，这些都是孩子们在——游戏师：这活动的地点太特别了，知道在哪吗？！那这幅画面可得改改了，对，那这就是在草地游戏。好，批注在书上。在这幅画面中，我们还能看到什么？那你觉得这幅画面应该叫什么呀！那这个画面可以改成什么？（第六自然段）生：我还看到了孩子们吃茅茅针的画面。师：你在读书时看到了孩子们吃茅茅针，这个画面不仅有吃茅茅针，还能看到什么？看看书。有采集的，有品尝的，还有茅茅针的样子。师：那合起来就是采集茅茅针的画面，不仅有采集的，有品尝的，还有茅茅针的样子。记在书上。师：刚才老师不是说了吗？五幅得100分，除此之外，同学们还看没看到其他的画面？（第一二、七八自然段。）师：除了这四幅画面，还有没有其他的画面啦？看看书，还有哪些段落你没有关注到。师：对，孩子们吹麦哨的画面。记在书上。梳理：师：我们来看，你们最开始看到的几幅画面和现在我们看到的画面一样吗？师：有没有五幅画面都看到的。了不起，你真是阅读高手。师：其他同学请起立，哪个画面，你在最开始读书的时候漏掉了？快说说，要诚实呀！在比如说，在割草的孩子这个画面中，谁只注意孩子们，而没有注意到割草啦？草地玩耍这个画面，谁只注意玩耍，而没注意到草地的？把看到的画面打上对号，没看到的画...