北师大版七下《平方差公式》教学设计§1.5平方差公式一．教材的地位与作用《平方差公式》是北师大版教科书《数学》七年级（下）第一章《整式的运算》第五节内容。平方差公式是特殊的乘法公式，它既是前面知识“多项式乘以多项式”的应用，也是后续知识如因式分解，分式等的基础，对整个教科书也起到了承上启下的作用，在初中阶段占有很重要的地位。本节课主要研究的是平方差公式的推导和平方差公式在整式乘法中的应用。它是学生在已经掌握的单项式乘法，多项式乘法基础上的拓展和再创造，一方面是对多项式乘法中出现的较为特殊的算式的一种归纳、总结；另一方面，通过乘法公式的学习可以简化某些整式的运算、培养学生的求简意识。二．教学目标：知识与技能：（1）使学生理解和掌握平方差公式的结构特征；（2）会利用公式进行计算，能够掌握平方差公式的一些应用。过程与方法：（1）经历探索平方差公式的过程，增强了数和符号的意识，培养学生发现问题、提出问题的能力；（2）经历探索和发现规律的感受，进一步发展了学生的符号感和推理能力，培养学生观察、归纳、概括的能力．情感态度与价值观：（1）在合作交流中扩展思路，经过验证反思积累数学活动经验；（2）在探索和交流的过程中体验成功的喜悦，培养学生与人协作的习惯、勇于探索的精神和善于观察、大胆创新的思维品质。也培养了学生由观察－发现－归纳－验证－使用这一数学方法的逐步形成.三．教学重点与难点教学重点（1）弄清平方差公式的来源及其结构特点，能用自己的语言说明公式及其特点；（2）发展学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。教学难点准确理解和掌握公式的结构特点及灵活运用。四．教学过程1.回顾知识多项式与多项式是如何相乘的？（a+b)(m+n)=am+an+bm+bn温故题：(x+3)(5+y)=5x+xy+15+3y(2a+4y)(b-x)=2ab-2ax+4by-4xy(2y+3x)(2y-3x)=4y2-6xy+6xy-9x2=4y2-9x2(2m-7)(2m+7)=4m2+14m-14m-49=4m2-49提问：同学们，看结果你有什么发现呢？预设答案：有些多项式乘以多项式的结果是四项式，有的结果是两项式。引入课题：那么像这种结果是两项式的特殊形式的多项式乘以多项式，就是我们今天要学习和研究的《平方差公式》。板书一：§1.5平方差公式2.教与学互动设计（一）创设情境，激趣引入先观察，再计算：看谁算得又快又准！(1)(x+2)(x-2)=x2-4=x2-(2)2(2)(1+3a)(1-3a)=1-9a2=12-(3a)2(3)(x+5y)(x-5y)=x2-25y2=x2-(5y)2(4)(2y+z)(2y-z)=4y2-z2=(2y)2-z2活动要求：小组讨论每个人思考的过程和结果。1.算式的特点？两数和与这两个数差的乘积。2.它们的结果有什么特点？用自己的语言叙述自己的发现！！！等于这两个数的平方差。板书二：两数和与这两数差的积，等于它们的平方差。（二）自主探究，归纳发现1.本节课的学习重点：平方差公式用字母表示：(a+b)(a-b)=a2-b2用语言表达：两数和与这两数差的积，等于它们的平方差。教师提问：得出公式，接下来我们要对其验证。学生活动：依据多项式乘以多项式运算得出公式。(a+b)(a-b)=a2-ab+ba-b2=a2-b2提示：公式中的字母可以表示具体的数，也可以表示单项式或多项式等式子2.平方差公式的特征：（1）等式左边是两个数的和乘以这两个数的差（2）等式右边是这两个数的平方差学生活动：根据公式的特点，学生小组自己出两道多项式乘以多项式的题，然后判断能不能用平方差公式运算。注意：必须符合平方差公式特征的代数式才能用平方差公式。1.先把要计算的式子与公式对照。2.找出哪个是a，哪个是b。教师重点强调：同学们，我们今后就要用这个规律解决问题，这样就能让这样特殊形式的多项式乘以多项式更能计算简洁化。想一想：下列两个多项式相乘，哪些可以用平方差公式？哪些不能用？(1)(x-y)(y-x)(2)(-x+y)(x+y)(3)(x-y)(x-y)(4)(x+y)(x-y)答案：(1),(3)不能(2)(4)能由此我们也能知道，平方差公式是两个特殊的多项式相乘。（三）解释运用，解决问题试一试：例1，你能用平方差公式直接计算下列各式吗？(a+b)(a-b)aba2-b2最后结果(5+6x)(5-6x)56x(x-2y)(x+2y)x2y(-m+n)(-m-n)-mn意图：通过填表，反复利用公式，熟悉公式，避免错误。通过计算归纳出，平方差公式变形...
