数学期末测试情况分析2010——2011学年度第一学期501班一、基本情况本班学生共33名，参考人数33人.参考率100%，总分2648，均分80.24，及格人数27，及格率81.8%，优秀人数14人，优秀率42.42%。二、失分原因1、学生不能灵活运用所学知识解决实际问题的题目。学生对基础知识掌握不扎实，没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题，不细心答题,不能运用所学知识灵活解决实际问题，分析问题解决问题的能力有待提高。比如：卷面中的填空题第6题，学生错误的认为只要将1794000米，改写成用“万”作单位，其实还需将米转化成千米。对空间与图形题目视图能力差，语言表述能力差。例如：选择题第4题，学生不能找准所给条件之间的关系，从而无从下手；解决实际问题的第6题,学生无法看懂题目，更无法解答，说明学生实际运用思维能力比较差。2、学习方式有问题，良好的数学学习习惯没有完全养成，对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。试卷中有不少是需要运用已有的知识，解决一些综合性的问题。然而，由于不少学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。3、卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。基础知识不扎实。从不少学生在计算题失分情况来看，学生的计算能力较差，一些看似很简单的计算却频频失分。应该掌握的一些基础知识，仍然有一部分学生没有掌握。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的培养。三、改进措施1、继续加强计算基本功的训练。“课标”中提到“应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化”。“课标”中也提到“应避免繁杂的运算”，但是基本训练还要坚持，计算还应该达到一定的速度。要培养学生的计算能力，必须打好口算的基础，学生还应该具备一定的口算能力，为学生今后的学习打下良好的基础。总之，要经常地、有计划地坚持训练。2、要注重思维训练，不要“应试”训练。思维训练就像口算训练一样，要经常地、有计划地进行。因为现行教材中的题目都比较简单，难度较小，学生遇到灵活一点的题目就不会做。教师要根据教学内容充分挖掘生活资源，转变教学观念，用足，用活教学资源，做到数学内容生活化，生活内容数学化。这样的数学课堂学生一定会感觉到生动有趣。这样做可以有利于学生思维灵活性的训练。3、注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习.注意创设丰富的教学情景,激发学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性.4、.改善教师的教学方式和学生学习方式.课前认真钻研教材,把握教材重难点,合理利用教材,创造性的使用教材.5、.多关注差生,对上课有困难的学生,上课时多提问,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课作到精讲多练,作到面向全体学生.6、.重视学生学的过程,让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程,培养学生各方面的能力7、培养学生良好的学习习惯.8、要转变观念，树立新思想新理念让自己首先成为课改行列的一员理解和领会课标精神，在新理念的指导下，使自己不断学习探索，真正成为一名新型的人民教师。
