(部编)人教语文2011课标版一年级下册春夏秋冬教学设计-(19)VIP免费

课型新授课课题课时1.春夏秋冬第一课时年级与学科一年级主备人审核总课时：2课时课标解读《语文课程标准》指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”在这一理念的指导下，本导学案设计重在激发学生的学习兴趣，引导学生进行读文识字，认识四季的不同特点。在识字教学中，引导学生发挥主动性，鼓励学生使用多种方法识字，激发学生学习生字的兴趣。教学目标1.认识8个生字。会写7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点学习生字词，初步了解课文内容。教学难点教法与学法：创设情境法,讨论法教师活动一、谈话导入，引入新课。1.引导学生交流四季的特点。2.板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。二、初读课文，感知内容。1.教师范读课文。2.指导学生自读课文。（1）分部分读课文，教师相机正音。（2）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，教师相机点拨。三、细读课文，随文识字。1.看图学习课文第1部分词语。（1）出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么？（2）认读词语“春风”。（3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢？（4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。（5）指导书写“春”和“风”。(重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。)2.引导总结“春风”一词的学习方法。3.出示学习导航，引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。（1）小组同学看图自学以上三个生词。（2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。学生活动1.自由交流四季最显著的特点。2.齐读课题，识读“春”字。1.认真听老师读课文，注意生字读音。2.自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。3.分部分读课文，读准字音。1.（1）带着问题读课文。（2）结合自己的体验进行想象，同时说一说春风会给我们带来哪些变化，全班交流。（3）用“加一加”的方法来识记。“”+“日”=春，组词：春天、春风。（4）学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。（5）认识“霜”“雪”。比较两个字的相同点和不同点，并组词。（6）学生在课本第二页练习书写“冬”“雪”二字，小组展示，全班展示交流。（7）练习有感情地朗读课文。（3）指导学生朗读三个词。（4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。4.指导整体诵读四个词。5.多媒体课件出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。（1）用连线题形式学习新词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘（2）齐读、指名读、小组读。（3）认读新字：吹、落、降、飘。6.再次总结四季特点。四、归类观察，评价书写。1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。3.组织展示评价。2.交流学习方法：识记生字——想象情景——有感情地朗读。3.小组合作学习：每个组选择一小节按学习导航的提示进行汇报，其他同学可以进行补充。（1）交流自己的识字方法。（3）全班齐读四个词，一边读一边想象画面，表达对四季的喜爱之情。1.齐读生字。2.仔细观察，重点观察雨字头的书写特点。3.认真观察教师示范。4.在田字格中认真书写，描一个，写一个。5.同桌互评，全班评。教学后记：本节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟四季的美。读、画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。本节课我也花了大量时间在识字、写字的教学上，让学生在掌握生字的同时，也注重培养良好的书写习惯。